婴儿取名字(婴儿取名字男孩)

趣味前识字：名字探秘

汉字是最基本的书写符号，是中华优秀传统文化的“活化石”。然而在实践中，教师可能“谈字色变”，将汉字教育等同于机械识字，忽视了幼儿对汉字的自然认知。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的“阅读与书写准备”中提出，5—6岁幼儿应“会正确书写自己的名字”。

幼儿学习是以游戏和日常生活中的直接经验为基础的，支持幼儿获得“前识字”的经验需要从日常生活出发。“姓名”是幼儿认识自己的一部分，北京市朝阳区劲松第一幼儿园在“趣味前识字：名字探秘”活动中，帮助幼儿获得前识字的经验。

我的名字里有故事

幼儿从标记、学号开始，逐渐过渡到对名字的认识。大班幼儿处在读写萌发时期，不仅对自己的名字感兴趣，会在日常生活中与同伴聊到自己的名字，而且会讨论“我的名字是怎么来的”“是谁帮我起的”“我的名字有什么含义”等问题。通过开展家园活动，幼儿了解了自己名字的含义和来历，每个名字都包含了家人最美好的祝福和期望。比如，睿睿说：“我的‘睿’字是聪明的意思，爸爸希望我很聪明。”

在分享自己的名字故事后，幼儿发现姓名是由“姓”和“名”组成的，还发现有些名字中的第一个字、音是相同的，如“张欢”和“张娜”，这让幼儿产生了更大的兴趣，由此引发了对“姓氏”的探究活动。他们提出了很多问题，如“为什么我姓关，还有姓关的吗？”“我们班姓什么的小朋友最多呢？”于是，幼儿在班级开展了姓氏大调查活动，发现“张”姓和“李”姓最多，有好几个人有相同的姓氏。于是，他们继续调查幼儿园其他人的姓氏，提出了更多关于姓氏的问题，如“大四班的赵李阳小朋友的名字中为什么出现了‘赵’‘李’两个姓？‘李’为什么是姓也是名呢？”“有的人名字是四个字的，他们姓什么呢？”在采访、询问、查阅资料后，幼儿发现可以跟爸爸姓，也可以跟妈妈姓，在起名字的时候，还可以把爸爸妈妈的姓氏组合在一起，传递的都是家人对自己的爱。名字是四个字的小朋友有的是“单姓”，还有的是“复姓”，比如“欧阳”“司马”。

在“姓氏”调查、统计的过程中，幼儿不仅理解了自己姓氏的独特性，而且感受到了中国姓氏的丰富内涵，更有意识地关注汉字。

糟糕，谁的名字丢了

幼儿对自己名字的探究兴趣更加深入，在区域游戏中也开始书写自己的名字。在一次活动后，诺诺在图书区的地上发现了一个被撕了一半的“氵”，她拿着这个丢失了的“汉字”询问：“这是谁的名字丢了？”正在游戏的幼儿都被诺诺吸引过去，围着“氵”展开了讨论，妞妞说：“不是我的名字，我的名字里没有这个字。”看到丢失的“氵”，教师向幼儿提出了新问题：“丢失的是小朋友的姓，还是小朋友的名呢？”

大家决定先找找班级小朋友的“姓”。在观察完所有小朋友的姓氏之后，他们没有发现谁的姓氏中有“氵”，于是又开始寻找谁的“名”中有“氵”，在仔细观察后，将有“氵”的字都找了出来，再将“氵”放在“沐”“溪”“涵”“浩”四个字上反复观察对比。结合丢失的字的特点，大家发现丢失的是李沐宸小朋友的“沐”字。正是这样的契机，让幼儿关注到自己名字的汉字，虽然名字不同但是有相同的地方，他们还发现“氵”在某个汉字的左边，意识到不同的汉字中会有相同的部件。

名字里的相同与不同

一系列活动后，幼儿对名字有了更多的关注。教师引导幼儿思考：“你们的名字还有没有一样的地方？”幼儿再次观察名字，发现了更多的秘密。

在观察中，首先，幼儿发现了相同的字，比如都姓“张”“李”，“宋予诺”的“予”跟“张又予”的“予”是一样的，“李灏宸”的“宸”跟“孙悦宸”的“宸”是相同的。其次，幼儿在与同伴深入分享交流后发现，“有的字的一半是一样的”，比如“李彦霏”与“贾雨珩”中的“雨”、“寇惠涵”与“宋予诺”中的“宀”，原来相同的一半叫偏旁。再其次，幼儿还发现有的字读起来一样，长得不一样，如“冯浩睿”的“浩”与“李灏宸”的“灏”，原来这些字叫“同音字”，是指语音相同但字形、字义不同的汉字。当我们遇到不会写的汉字时，可以尝试运用同音字来表达自己的意思。最后，幼儿还发现了有的汉字长得很像，读起来却不一样，如“宋予诺”的“予”与“朱子溪”的“子”。正是因为长得很像，幼儿在写的时候会把“大”写成“太”。原来这些字，是形近字，字形结构很像。幼儿开始关注到不同汉字之间的共同性，也意识到汉字的独特性。

探究相同的秘密

在关注到幼儿姓名中这些汉字的特点后，教师继续支持幼儿进行深入探究。从熟悉的“姓”着手，幼儿找到了“宀”“木”“刂”“冫”“口”等偏旁，发现“木”与木头有关系，汉字的偏旁也能表达一定的意义。教师发现幼儿还继续挑战发现“名字”中更多的偏旁部首，于是将所有的幼儿名字都拆开，变成单个字呈现给幼儿。幼儿找到了藏在“姓名”里的更多偏旁部首，如“日”“艹”“亻”“宀”“木”，结合对姓名含义的了解，幼儿发现有些汉字的偏旁能表示一定的意思，如带有“氵”，是和水有关系，名字中的“沐”“浩”“溪”都是和水有关系。教师引导幼儿在熟悉的名字中发现汉字的部首，调动幼儿已有的文字经验，猜测、认识新的文字，从而获得对文字符号的兴趣。

与此同时，幼儿也发现有的汉字没有偏旁部首，比如“人”“子”等，幼儿开始关注到汉字的字形结构。在教师的支持下，幼儿发现有的汉字是上面一半、下面一半，如“吴”“贾”等，还有的汉字是左边一半、右边一半，如“张”“孙”“杨”等，发现了汉字有“上下结构”“左右结构”，幼儿对汉字构造规律有了初步的认识。

名字探秘系列活动，以游戏的形式引发幼儿寻找、发现汉字字形和结构的秘密，调动幼儿探究兴趣。教师在活动中支持幼儿大胆表达、自主解决问题，与同伴合作开展调查统计、分享交流等，让幼儿做到“玩中学、学中玩”，在日常生活中获得前识字的核心经验。

（作者王芳单位系北京市朝阳区劲松第一幼儿园，尹荣单位系北京市朝阳区教育科学研究院）

《中国教育报》2023年05月07日第2版

作者：王芳 尹荣

男孩起名：300个男孩名字，个个儒雅好听，充满诗意

虽然家长们想给宝宝取一个很小众不容易重名的名字，但是很奇妙的是，每年或者说每个时代，都有一些使用频率很高的字，难道是家长不用心吗？其实并不是，有时候往往刻意避免的却总是出现在眼前，更何况名字本身就具有一定的时代特色。

比如以前老辈的人给男孩取名希望用“富、堂、田”这一类字，给女孩取名常用“娟、芳、兰”这一类字，这是因为老一辈的人希望孩子如同名字的内涵一样稳重踏实、文雅美丽。但是 现在的人起名字往往追求一种含蓄美，会给宝宝取好听有寓意，含蓄又儒雅的名字。

下面就和江南易林一起来看看都有哪些儒雅好听、有诗意内涵的男孩名字吧。

廷海

出处：淮海干戈戢，朝廷礼乐施-郊庙歌辞·晋昭德成功舞歌·昭德舞歌二首-全唐诗

“廷海”选自唐诗，这句诗的意思是在国家的淮海边地不在诉诸武力，朝廷里礼仪音乐和谐施展。在江南易林看来“廷海”是一个意境广阔的名字，适合志向远大的男孩，寓意宝宝拥有大海一样宽广的胸怀和磊落的胸襟，气宇轩昂，风度翩翩。

飞羽

出处：燕燕于飞，差池其羽-燕燕-诗经

“飞羽”选自《诗经·燕燕》，意思是说：燕子舒展了自己的羽翼，在广阔的天空之上飞翔。“飞羽”即飞翔的意思，作为宝宝的名字，适合有勇气和理想的男孩，可以理解为展翅而飞，寓意宝宝自信自立，壮志凌云，能够奋发进取，如大鹏一样高飞远举。

邦泰

出处：泰山岩岩，鲁邦所詹-閟宫-诗经

“邦泰”选自《诗经·閟宫》，“邦”指的是国家，引申出地位才能的意思，用在名字中，沉稳大气又能体现出孩子的志向。“泰”是东岳泰山，象征着高远、宏伟、博大，寓意宝宝正直坚毅。江南易林认为“邦泰”是一个男孩名字，彰显出宝宝的稳重和踏实，寓意宝宝富有责任感，意志坚定。

本文由江南易林宝宝起名原创

文烈

出处：烈文辟公，锡兹祉福-烈文-诗经

“文烈”选自《诗经·烈文》，这句诗的意思是：众位诸侯们你们有功劳有品德，上天将会赐给你们福气。“烈”本意光明热烈，在诗中指的是“武”的方面，而“文”代表文化与修养。江南易林觉得“文烈”这个名字，涵义是文武双全，作为男孩的名字，寓意宝宝有文德，有武略，经文纬武，前途无限。

建为

出处：建日月以为盖兮，载玉女于後车-惜誓-楚辞

“建为”选自《楚辞·惜誓》，这句诗的意思还是：将圆圆的日月当做车盖，让婀娜的玉女随着车辆而行。“建为”作为宝宝的名字，有建树和作为的意思，适合作为男孩的名字，寓意宝宝做事情有方向，踏实又上进，能够大有作为。

天霖

出处：皇天淫溢而秋霖兮，后土何时而得漧-九辩-楚辞

在古代，皇天后土代表天地，象征着极高的权力和威望，“天”是一个广阔的意象，用在男孩名字中代表的远大崇高的理想和无畏的勇气。“霖”即雨露甘霖，寓意好福气。江南易林觉得父母给男孩取名“天霖”是希望宝宝承天之祐，做一个有理想、有目标的人。

本文由江南易林宝宝起名原创

岩傅

出处：说操筑于傅岩兮，武丁用而不疑-离骚-楚辞

“岩傅”很显然是一个适合男孩的名字，“岩”在楚辞中是指一个地名，而这个字本身指的是岩石，引申出岩石一般坚强不屈的品格，“傅”是教导的意思，结合这句楚辞，引申出值得信任的意思。“岩傅”作为男孩名，彰显出男孩品格上的过人之处，寓意宝宝诚信踏实、富有责任感。

名字是家长赠与宝宝的第一件人生礼物，将会陪伴着孩子一路成长，一个俊朗有涵养的名字，能够让宝宝更加自信、更加出彩。

你想给宝宝取一个什么名字呢？在评论区和大家分享一下吧。