教师职业的八字(做教师的八字)

青年教师专业成长的“八字真言”

来源：【中国教师报】

不管是“勤”或“行”，还是“灵”或“竞”，前提都离不开一个“我”字。

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上半年，《中国教师报》教师教育版刊载了邵金华的一篇文章《青年教师专业成长的“八字真言”》。

作者结合所在学校成功做法，强调青年教师可以通过模仿、阅读、交流和反思等四种方式不断提升专业素养。读罢，对其中的观点深以为然。

与此同时，笔者也在揣摩：除了技术操作层面的“八字真言”，是不是也可以从精神追求的角度再列个“我勤、我行、我灵、我竞”的“八字真言”呢？

01

我勤

笔者参加过不下数十次市内外的教师招聘评审活动，发现一个现象：许多刚刚毕业的青年人像走马灯一样到处笔试、面试。

然而，他们中的一些人幸运地挤过了“独木桥”，在岗位上工作了一段时间后，却很快又令人费解地变得极为“佛系”了。

问他为什么不好好工作，他说“享受生活比什么都重要”；问他为什么不研究课堂、不研究教学，他说“没有教不好的学生本身就是个悖论”……

以上论述看似言之凿凿，实为推脱之词，只不过是为了掩饰自己的惰性而已。

这样的看法、做法，注定与新时代对教师更高的要求格格不入。

不夸张地说：今天可以不勤，但明天必然会被淘汰；今天唯有勤奋，明天才可以走得更远、更快。

02

我行

才走上讲台的青年人最缺什么？是处理班级复杂问题的果敢，是化解家校尖锐矛盾的敏捷，更是教会孩子生命拔节的自信。

有一次，帮学校里某位参加市优质课竞赛的青年教师磨课。几轮下来，他唉声叹气地说了一句话：“我都不会上课了，我都不知道自己是谁了。”

我想了想，告诉他：“别人说得再多都是别人的，适合你的就听进去，不适合你的就不要听。相信自己，你可以。”

谁都知道，工作不可能一帆风顺，肯定有起有伏，问题的关键在于如何面对。怀疑过去不成熟的做法没有问题，但是彻彻底底地否定自己大可不必。

年轻人就应该有年轻人的朝气、勇气和心气，甚至还要有舍我其谁的霸气。

败了大不了再来，错了只要改了就行。有什么了不起的？很难想象，见谁都唯唯诺诺的老师会教出怎样的学生。

03

我灵

悟性这东西，很奇怪——既虚无，又实实在在摆在那儿。

对青年教师而言，有了它就像搭上了专业成长的快车。

譬如，解读教材时有了领悟编者、作者意图的灵气，教案预设自不会太差；出现突发状况时有了巧妙转移学生注意力的灵光，课堂教学效果说不定还能锦上添花；与他人交流、表达观点时有了幽默不失真诚、鲜活不乏厚重的灵动，一切自然事半功倍……

千万不要以为“灵”是一种天赋，可遇而不可求。在笔者看来，它更像是一种后天努力、不断积淀后的“水到渠成”。

青年朋友，你们想一想：看多了是不是就不觉得新奇了？做多了是不是就觉得不那么棘手了？

如果说肌肉有记忆，那么人的反应速度、思维方式、应对措施自然也会是有记忆的。这个“记忆”，就是“灵”。

04

我竞

敢不敢与别人比，是勇气问题；想不想与别人比，是态度问题。

当我们在思想上做好了充足的准备，“比不比得过别人”也就不那么重要了。

自2014年起，笔者牵头在学校办了两个班，一个是青年教师香樟树读书班，另一个是青年教师香樟叶随笔班。

在两个班的启动仪式上，我就对年轻人明确喊出了一句口号：我们就是要比谁读的专业书籍更多，谁写的专业文章发表得更多。

事实证明，那些更爱读更爱写的年轻教师很快在各级各类比赛中脱颖而出，有些人仅用了几年时间就成长为骨干教师。

为什么会这样？是因为书香润德、笔耕发芽的缘故吗？有，但绝非全部和根本。

这些年轻人身上最可贵的是眼里那缕“与别人比一比”的神与光。整天琢磨“我有什么问题”“我如何变得更好”这两个问题的答案究竟在哪儿，想不成长都难。

综上所言，不管是“勤”或“行”，还是“灵”或“竞”，前提都离不开一个“我”字。

为何？窃以为，脱离了激发主体能动性的一切强制措施哪怕成效肉眼可见，也是不能持续和长久的。

所以说，提升青年教师专业成长的动力源在于激发自我成长的热情，勇往直前。

作者 | 陈静静 江苏省盐城市大丰区城东实验小学

编辑 | 皮皮兵不皮

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一个唯物主义者的命理观

今天听王德峰老师的讲座，主题是：富贵穷通，莫非命也。

王德峰何许人？复旦大学哲学教授，马克思主义哲学是其研究对象，一个唯物主义者却在大谈命理学。

他说，一个人到了四十岁，还不知命，说明此人悟性太差。

认命不是消极，恰恰相反。确认人是有命运后，才能真正活出人的精彩，而不是拼命追求那些无法把握的东西，比如富贵。

积极的人生是，无论我在怎样的处境，我都能活出生命的意义出来。

孔子评价颜回：“人不堪其忧，回也不改其乐。”关键在乐以忘忧。

八字可以测富贵穷通，健康状况，但不能测此人开心与否。所谓君子，不是做好事就是君子，不应从道德评价，更不能以所谓吃小亏占大便宜去算计人生，这种本身就离君子的境界十万八千里。真正的君子是能赋予人生的任何处境以意义，各种挫折不足以让他不开心，对命运的领会通透。

人生六件事不归你管：出生，性格（核心不由后天造成），健康（好的中医都会看八字），职业，配偶，子女。

以上不是努力的结果。

子夏说：“死生有命，富贵在天”。

孟子说：“求则得之，舍则失之，是有求于得也，求在我者也。求之有道，得之有命，是求无益于得也，求在外者也。”

第一种求，才有意义。比如我每天练字，每天坚持写两百字，这个通过我的努力是可以实现的。我坚持就能得到，我放弃了就达不到。这个在我。

但如果我想成为全国知名的书法家，这个就属于第二种求，这就叫贪天功为己有。一个贪字，道出本质。因为这属于身外的富贵名声，无法求得。

讲座分两个部分，第一个部分是讲人有没有命运。第二个部分是，如确认有命，可以预知么？

这就讲到了命理学。核心是子平术。

命理学是中国唯物主义的表现。信力是相信主观意志，这才是唯心主义。

接着讲人的八字，就是上天开给你的药方。通过人的生辰八字来确认你的命运走向。这种看法，能看到命运的六到七成。

笔者听朋友说过，这些在民间很有市场，但也良莠不齐。你能买到的讲命理的书，大都不会给你写清楚，最关键的、看家吃饭的东西是不会写出来的，而且还故意卖关子。很简单的东西，给你讲得很复杂，让你一头雾水。

听王老师的讲座，没有这种感觉，一是境界高，二是不以此为生。

理解命运，其实就是理解人生。我以为这是王德峰讲座的最精彩最核心的部分。是当下成功学流行的解毒剂。

但当然，命理学在历史上，或者现在罢，很容易被某些人利用成为麻醉人生的工具，让人甘愿认命去做奴隶，让人懒于反抗，这个倒是另一个层面的警惕了。

八字方针铸牢当代教师之魂

严谨治学。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。当代教师只有深入研读了专业理论书籍，细心观摩名师的教学录像，品析专家们精辟的点评讲解，虚心学习他人成功的教学经验，并在教学中刻苦钻研课程标准，积极开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段运用于课堂教学中，从而学高为师，身正为范。

甘为人梯。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣，教育是爱学生的事业，教室里放飞的是希望，守巢的总是自己。作为新时代的教师，我们就要发扬人们常说的“一支粉笔染双鬓，三尺讲台度春秋”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，用实际行动践行教师对职业的热爱，辛勤耕耘、诲人不倦、兢兢业业、呕心沥血，铸牢当代教师之“魂”。

（贵州省麻江县教育和科技局 倪克金）