八字头和什么有关(八字头的含义)

一招教您孩子为啥走路内八字

在小儿骨科门诊，经常会有因为发现小朋友“走路内八字”、“跑快了容易跌倒”来看医生的，有经验的小儿骨科医生在看孩子走路情况后，一般紧接着会问一个问题：“孩子平常喜欢跪着坐吗？”在得到肯定答复后，接着会做一个特殊而有效的检查，然后告诉您：孩子走路内八字和“喜欢跪着”、“W坐姿”有关系，这样的孩子一般韧带比较松弛。习惯跪坐会引起大腿近端向外扭转异常增大，“股骨近端前倾角”增大，需要及时帮助孩子矫正这种不良坐姿。

问：什么是“内八字”？

答：“在走路时单侧或双侧下肢内旋，足尖向内指”就是内八字。

问：什么是“跪坐”、“W型坐姿”？

答：屁股坐于小腿上，可以单腿跪坐，常见是双腿跪坐，双腿跪坐时，从前面看过去，像英文字母“W”一样，所以管这种坐姿叫“W型坐姿”。

问：什么是“多发关节韧带松弛”？

答：全身多个关节的活动范围都明显增大，检查小指、拇指、肘关节、膝关节是否存在过伸以及伸膝时双手掌能否按地（总分是9分），如果超过4分（Beighton—Horan指数）就认为存在“多发关节韧带松弛”。如果孩子有韧带松弛，也不用紧张，这样的孩子身体柔韧性相对更好。

问：什么是股骨近端前倾角？

答：股骨近端前倾角（anteversion）是指的大腿近端（股骨颈）相对股骨远端（股骨内外髁）向外扭转的角度，严格来说，是立体上两个面（股骨颈轴面与股骨后髁平面）的夹角。这个角度越大，表明大腿近端向外扭转越明显。成年人这个角度一般不超过15°，儿童比成年人要大一些。

问：大腿近端向外扭转为啥反而会内八字呢？

答：髋关节是人体最大、最核心的关节，人在站立行走时，股骨头和髋臼间会自动适应最佳对合关系的位置，前倾角增大时，人体会自然通过内旋下肢来达到头、臼间最佳对合关系。所以，前倾角增大时，在仰卧位时下肢、足尖外旋，但是，在走路时反而会表现为内八字。

问：判断的绝招是什么？

答：俯卧位检查孩子髋关节内旋角度。双小腿向外时髋关节内旋，一般的，俯卧位时髋关节内旋角度不超过45°。如下图所示，孩子两侧小腿都贴到床面了，髋关节内旋接近90°，明显超过正常范围。如果俯卧位时髋关节内旋角度异常增大的话，多数存在股骨颈前倾角增大，孩子习惯性跪坐是其常见原因。

问：怎么矫正？

答：及时帮助孩子纠正“习惯性跪坐”，改盘腿坐。

问：孩子已经8岁了，改盘腿坐还来得及吗？

答：对于处于快速骨骼生长发育的儿童来说，长时间跪坐会逐渐引起大腿的扭转（前倾角增加），随着年龄增大，骨骼逐渐发育成熟，这种前倾角增加也逐渐变得固定。所以，如果发现孩子习惯性跪坐，要及时纠正。孩子8岁了再改盘腿坐恐怕也难以再纠正好了。

问：内八字会导致腿的关节炎吗？

答：内八字明显的孩子走路会不太好看，快跑时两腿有时会互相影响容易摔跤。但是，从医学角度来说，目前并没有证据表明内八字会、股骨颈前倾角异常增大会增加髋关节或者膝关节的关节炎的发生风险。

问：“内八字”还有别的原因吗？

答：除了W型坐姿是最常见的内八字原因之外，小腿的内旋、足部的内收也都有可能引起孩子走路时表现为内八字。具体需要专业小儿骨科医生进一步检查明确。

问：哪些孩子需要特别注意不要习惯性跪坐？

答：儿童髋关节正常发育取决于髋臼窝和股骨头稳定的同心圆对位。在儿童髋关节发育不良时，一般是髋臼的前、外侧缺损/发育不良，如果合并存在前倾角异常增大时，大腿近端过度向外扭转会进一步使得头、臼间前侧接触面积减小（股骨头前侧包容不足），这不利于髋臼的发育。所以，对于髋关节发育不良的孩子来说，需要特别注意对于“W型坐姿”的纠正。

一年级偏旁部首八字旁，一年级八字旁的汉字，八字头偏旁汉字大全

一年级我们学习了很多偏旁部首，今天我们来讲一下八字旁。

八字本身是一个大写的数字汉字，作为偏旁称为八字旁，也叫八字头。

八：象形字，甲骨文象分开相背的样子，是部首之一，本义相背分开。

从“八”的字多与分解、分散、相背有关。

了解了这些我们来看下常见的八字旁的汉字有：八、六、公、共、兴、分、盆、兵、具、其、典、兮。

我们一年级需要掌握的八字旁的汉字有:

公[gōng]：公平、公正

共[gòng]：共同、共鸣

兴[xīng]：兴奋、兴风作浪

兴[xìng]：高兴、兴趣

分[fēn]：分开、分别

分[fèn]：成分、天分

兵[bīng]：士兵、兵器

具[jù]：具备、玩具

其[qí]：其它、其实

一年级八字旁的汉字

总结：我们多积累常见的八字旁汉字，能熟练组词，造句，为以后学习打下良好基础！

一年级《6比尾巴》教师笔记，一问一答的内容，孩子读好问句语气

一年级的课文多以简单的形式，可爱的内容来吸引小朋友阅读、学习。这课《比尾巴》就是以儿歌形式介绍6种动物尾巴的特点。三问三答，轻快、俏皮，句式整齐好记，富有节奏和韵律美，读起来朗朗上口，极有童趣。文中还配上孩子们喜欢的动物插图，有助于孩子们理解课文内容。

学习本课要完成三项任务：1.正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。

2.认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。注意八字头和人字头的区别。会写4个字和坚提的笔画。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

一、谜语激趣，导入新课

1.像老鼠，真奇怪，大尾巴，随身带。 （打一动物）根据学生回答，出示松鼠图片，松鼠的尾巴真的好大呀！各种动物的尾巴各有特点，我们今天就来看一看吧。读课题。

2.跟老师学写课题，写好生字“比”“巴”。“比”左边写得窄一点，右边的短撇略高于短横，竖弯钩从竖中线写起。新笔画的名称“竖提”，跟老师一边写一边说笔顺。“巴”第一画是横折，收笔靠近竖中线，竖弯钩要写得舒展。

二、读对生字新词，正确朗读儿歌，读好问句

1. 出示生字，生字读音，孩子借助拼音读准。“谁、长”是翘舌音，"伞、最"是平舌音，“短”三拼音节，孩子多拼两遍。

2.课文是对歌的形式，好像两人在一问一答，做猜谜游戏。所以朗读时，注意语气的变化。问句末尾的语气要上扬，教师范读，孩子跟读。孩子单独练读，两个较长的问句，提醒学生画出停顿斜线，老师范读，孩子学读，鼓励多读。

3.在预习时，可以家长和孩子配合，可以教师和学生配合。在课堂上，可以两个孩子对读，一问一答。互换问答再读。适时纠正问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴特点的词语上，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等动物的词上。“和”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

三、理解儿歌，联系生活经验运用

1.指导孩子看猴子和兔子的尾巴，再出示字词“长”和“短”，知道它们是反义词。理解“松鼠的尾巴好像一把伞”不急着告诉孩子这是比喻句，将松鼠的尾巴图片和伞的图片同时出现，让孩子观察，上面大大的，下面小小的，从整体上感受到它们之间的相似。

2.出示公鸡和鸭子的图片，孩子观察，两只动物的尾巴有什么不同，除了说出“弯和扁”词语外，如果能说出，鸡子的尾巴是彩色的，鸭子的尾巴颜色单调（不好看）也不错。可以引导孩子说说，和“弯”的意思相反的词是什么？是“直”。“扁”组词，如“扁豆、扁担”。理解“孔雀的尾巴最好看。”启发孩子，见过孔雀吗？“孔雀开屏”时尾巴最美丽。

3.告诉孩子们，这三种动物比较，孔雀的尾巴最好看。如果把鸡、鸭、鹅在一起，谁的尾巴最好看？对孩子进行相对比较思维的引导。

4.引导孩子运用课文的句式，进行问答游戏。出示松鼠，猪，牛的图片，让孩子试着运用第一节的句式来问一问，如“谁的尾巴大？谁的尾巴小？谁的尾巴好像一根绳？”然后，再模仿第二节句式来回答，“松鼠的尾巴大，小猪的尾巴小，老牛的尾巴好像一根绳。”孩子如果能想到其它动物的尾巴，鼓励孩大胆地去说。

五、多种方法记字形，指导写好生字

这一课新学“八”字头，为了和人字头进行区分，将两者放在一起比较，孩子观察不同点。再各一个字，公和伞。在运用中加深印象。把“长、短”放在一起记，联系生活说一说，哪些东西长，哪些东西比它短。比如：谁的头发长，谁的头发短，谁的跳绳长，谁的跳绳短。

生字家族记字法，如把，先认识巴，再用提手旁加巴，示范书写提手旁。两个字的读音相近，要读准。

“比和巴”在学写课题时，已经学习写过。“长”是独体字，第一画是撇，第二画是长横，写在横中线上，第三画竖提略靠左，在竖中线上收笔。“把”右边的“巴”要比独体字的“巴”写小一些，竖弯钩写在竖中线上。