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依稀久忆 2023-10-08 18:07:10 网络

停下来静静的总结、沉淀、反思，比一味的努力冲刺更重要

很多学生从小学开始一直到高中毕业，几乎所有的时间都被家长安排的满满的，生怕自己家的孩子输在起跑线上，一味的冲刺冲刺再冲刺，殊不知这种方式是在不断的耗干学生的潜力与上限空间；随着2021中招分数线的出炉，更多不明就里的家长更加焦虑，虽然校外辅导机构在大面积转型，但很多学生的暑假认为不但没有减少，却还在增加，为什么呢？因为家长怕孩子没有高中读，这无可厚非；但在不知道怎么样才能让孩子更好的学习的情况下，就武断的认为刷题和预科就是合适的手段不大合适。

对于每个人来说，经过一段时间的工作之后，都需要停下来，静静的总结、沉淀、反思，只有不断的发现问题，解决问题才能更好的前进；而一味的只知道前进的人，问题永远都是问题，制约永远都是制约，相信对于这一点，40岁左右的人应该都有所感悟。同理，对于学生来说也是一样的，没有总结、沉淀、反思，就不知道自己身上存在的问题；不知道自己身上存在的问题，就无法更正；无法更正，就无法取得真正的进步；在无法真正进步的时候，大量的课与作业，就会让学生越来越对学习没有兴趣和信心，甚至会产生反感，久而久之，孩子的成长路径就会与家长的期望值逐渐偏离，最终被迫接受一个自己在多年前完全无法接受的现实。

说到这里，很多家长可能会说，孩子的毛病我已经告诉他了，我或者谁谁谁已经告诉他应该怎么做了，他就是不听，气死我了。我想这是很多家长都会遇到的现实情况，那么我们反过来思考一下，为什么我们的领导或者朋友给我们提出的建议，我们也经常不接纳呢？难道他们说的不对吗？未必吧，而是我们认为他说的也就是那么回事吧！大人尚且如此，为什么要强迫孩子做到呢？

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，说说可以，不要当真，能做到的没有几个。大人尚且做不到，孩子又有几人能够做到呢？很多朋友又会说了，陈老师：“不是我不让孩子总结，他根本就不会总结，每次让他总结，吭哧了半天啥也说不出来。”那么请问：“当孩子半天都没有总结出来的时候，我们是否还会给他第二次、第三次机会呢？也许今天我们能帮他总结，那么明天呢？也许小学和初中我们可以帮他总结，那么高中和大学呢？走进社会怎么办？”再想想在工作中，员工被指导一次没有做好的工作，您是换员工呢还是再指导一次呢？如果员工不能换，是不是就要多指导几次，到他能独立完成为止呢？我们的孩子能换吗？为什么对待孩子就没有对待员工的那种耐心呢？可能这一点对于私企的工作人员能够有所感触，对于公办单位就没有切身的感受了。那么请问：在公办单位，如果连续三次完不成领导交代的任务，晋升还有机会吗？主管领导还会用这个人吗？如果是领导的孩子的连续三次没有做好，主管领导会放弃帮助指正吗？到了我们的孩子为什么就不能这样了呢？

就是因为他是我们的孩子，应该听家长的话！

错了，孩子是一个独立的个体，听不听家长的话，完全看沟通的效果。

很多学生和我学了学习方法之后都会有类似的反馈，陈老师，您讲的这个方法我在哪哪哪听说过，您讲的那个方法谁谁谁给我讲过，为什么在我讲了之后学生愿意执行，而曾经知道了这个方法学生确不愿意执行呢？

因为学生以前不知道这个方法到底有什么用？更不知道为什么要用？同时不知道能够解决什么问题？也不知道怎么用？所以他不用！

每个学生都存在一定的问题，这些问题不是他们不知道，不是他们总结不出来，而是他们不知道怎么表达出来，更不知道怎么解决。当学生不知道怎么表达，尤其是不知道怎么解决的时候，鸵鸟心理就会作怪；既然我不会解决，那我就不说，我不说家长就不知道，就可以现在不面对这个问题；当这种心态出现的时候的，在平时是很难看出什么的，在面临中招和高考的时候，学生就会非常紧张，因为他自己知道自己哪里不行，就怕出现这类的题目，一旦出现这类的题目，对于他的临场发挥将是致命性的，因为恐惧必然会令其发挥失常。

在学生成长的过程中，给予其一定的空间，让他静静的总结、沉淀、反思，当学生说出困惑的时候，千万不要批评，更不要直接给出方法，那是非常愚蠢的做法，很多上进的孩子的就是在家长一次一次的批评和指正中沉沦的；我们需要静静等待学生的方法，当学生说出方法的时候，无论这个方法是否可行，都要执行，没有经过验证的方法，我们怎么知道不行呢？当执行一段时间之后，要做好反馈，要让学生自己总结，这种方法是否有用，如果有用就支持其继续执行，如果没有效果，那么就要给出建议或者和孩子一起商量寻找解决的办法，这样的沟通学生才能接受并且执行，只有执行才是唯一有效的解决途径，没有执行再好的方法也都是海市蜃楼，看得见摸不着，那么这个方法在学生这里就不是个好方法，因为没有效果。

在学习和成长的过程中，不断的总结、沉淀、反思，有助于纠正已经存在的错误，有助于明确未来的目标，有助于制定有效的计划，有助于锻炼自主的能力等等多种好处，而一味的冲刺只会让人感到越来越疲劳。

学习是学生的事，不是家长的事。该学生自己解决的事情，最好让学生自己解决，家长能不帮忙的就不要帮忙；不会总结、沉淀、反思的同学是很难成为学霸的，因为没有任何一个学霸是带着拐棍上学的，而现在的家长不但要当孩子的拐棍，甚至恨不得孩子的轮椅和担架；请问，一位习惯了拄着拐棍和其他人赛跑的人，一旦离开的拐棍会怎么样呢？后果可想而知，一定惨不忍睹。

记得听过这样一则故事：甲、乙、丙三个一起工作一起吃饭，食堂每天早上给每个人一个鸡蛋，第一天甲和乙一起去吃早饭，因为甲不吃鸡蛋，所以就把鸡蛋给乙了，乙千恩万谢；第二天甲和乙又一起去吃早饭，甲又把鸡蛋给乙了，乙有道谢；时间长了以后，乙就直接到甲的餐盘当中去拿甲的鸡蛋吃，也不再道谢了；有一天，甲、乙、丙三人一起去吃早饭，甲把鸡蛋拿给丙吃了，乙非常不满意，那个鸡蛋应该是给我的，你怎么能给丙呢？从此，甲和乙的关系降到了冰点。

当家长过多的参与到学生的学习和生活中的时候，已经自然不自然成为了学生的拐棍，当学生习惯了有人帮助的时候，就很难自立了；对于学生来说，不仅仅是需要生活能够自理，更需要学习能够自立，为什么很多企业只招聘第一学历为985的大学生呢？985的学生和其他的学生有什么核心的区别呢？

第一学历为985的大学生基本都具备自学能力，基本都具备独立完成学习新知识的能力；而普通的一本学生基本都不具备这种能力（教育发达省份的教育荒漠和不好的高中除外），当一个人具备了学习的能力，就能更快的适应新的环境和岗位，也更有潜力。

而总结、沉淀、反思是锻炼学习能力的有效手段，只需要家长给学生一些时间和空间，并引导学生不断的进行以上三个方面的操作，甚至根本不用引导，只要能够刺激学生的竞争意识、责任意识、社会责任感等方面，学生就会自主寻找差距，自主寻找方法，这种做法比上一种更高明。

人的思维是会疲劳的，所有的真正全身心投入过的人都知道，当全身心投入到某一件事情的时候，精神高度集中，并不感觉累，而且会感觉时间过的飞快，一旦停下来就会有一种精疲力竭的感觉；学习也是一样，一旦进入某一种状态，学生在从这种状态出来的时候，同样会有精疲力竭的感觉，尤其是完成一项重大的项目的时候，精疲力竭的感觉就会随之而来，接下来一段时间的效率就会大幅度的下降。在每次期末考试之后的几天当中学生的效率都是非常低的，而中招之后的3——5天之内是学生读大学之前学习效率最低下的时候，而这个时候很多同学都已经开始了高中知识的学习，实在是不给任何的喘息之机啊。人不是机器，就算是机器，也需要加油，也需要保养，请给学生一点时间和空间，保养一下大脑，让其能够更好的运转。

为了孩子的未来，请培养学生的总结、沉淀、反思的能力。

共勉！