崛(崛组词)

崛（山围）之巅，尽览多福寺

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崛起从弃婚开始。

新郎新娘却吵得不可开交，只因小舅子要买辆宝马车，这婚老子不结了。原来就在刚刚，新郎正一脸严肃的向新娘求婚，却被小舅子打断。他有话要说，新郎让他有什么话，可以等到婚礼结束后再说。小舅子却说：等婚礼结束，我姐就是你的人了，那可就晚了，索性直接挑明了。说之前的28万彩礼得加点。

新郎说彩礼的事之前都是商量好的，28万他也带来了现场。小舅子却说：商量好了又怎么样，反正还没有拜天地。他们现在改生意了，新郎就询问丈母娘，丈母娘却张口就要50万。新郎的母亲表示：先让孩子把婚礼办了，钱的事情婚礼结束后再谈，不行拿出50万。

婚礼不办了，新郎见状就询问丈母娘，着急要这50万是遇到了什么难处吗？不等丈母娘开口。小舅子就说道：最近他想换辆车，刚好看上了宝马5系，50万也只能买个最低配的，所以你们买不起就让我来买。你也别不服气，我们家把我姐养大可不止花了50万，现在才给你要50万，你就烧高香吧。新郎转头向新娘求助，这28万都是他东拼西凑才凑出来的，能不能先缓一缓，他保证以后努力挣钱，尽快凑齐50万。

这事没得商量，说过了要想结婚，新郎只能再次向新娘求助，让他说说真实的想法。新娘表示父母把他养大，真的不容易，50万也真的不算太多，就让新郎想想办法，再去找亲戚朋友凑一凑他们家的情况。新娘不是不了解，根本没有有钱的亲戚，再说如果要这50万真是有急用的话，他可以理解，但是不能只是为了给小舅子买辆车，就把他往死里逼吧。王军是我唯一的弟弟，他想要一辆好一点的车，你这个当姐夫的，就不应该想想办法吗？拉起母亲就要走，母亲却没有答应，就对着丈母娘说：50万彩礼他们家答应了，拿不出那么多，可不可以先让孩子办完婚礼，他先打一个欠条，10天内他们把剩余的22万送来，我要的是50万现金，不是一张纸，亲家母我老婆子只有这一个办法，你只当为孩子们的幸福吧。你行行好，我求你了。新郎急忙拉起母亲，表示这婚他不结了。

新郎母亲让丈母娘行不行？给句话，如果这都不行，他们家也没办法。丈母娘却说如果到时候硬说没钱，他拿张破欠条有什么用？母亲表示他们家的房子，但是卖个几十万还是没问题的。丈母娘立马改口，要先把房产证押在他这里才行。等母亲写好欠条，舅子却一把夺了过去。

其实这50万本该是你们今天付清的，但是你们要延期10天，那咱们得算算这10天的利息，10天的话，那算你们5万。小舅子彻底激怒了新郎。这婚老子不结了，你怎么敢这么对我弟弟啊？他王军是怎么对我？怎么对我妈的，你都看不见是吗？新娘却表示他是我弟弟，你让着他点怎么了？他不结了，让新娘爱跟谁过去。说完拉起母亲就要走，新娘却面目狰狞的表示，他也很委屈，你只是一个小破销售，一个月只有几千块的工资，我能嫁给你是你上辈子修来的福气，让你受点委屈怎么了？谁说少爷什么都没有。当新娘一家得知新郎的真实身份后，会是什么样的嘴脸？

四年级上册22课《为中华之崛起而读书》知识点总结

《为中华之崛起而读书》

一 生字

肃(sù) 默(mò) 晰(xī) 振(zhèn) 胸(xiōnɡ)

怀(huái)赞(zàn) 效(xiào) 凡(fán) 顾(ɡù)

训(xùn) 斥(chì)崛(jué) 范(fàn) 魏(wèi)

淮(huái) 惑(huò) 惩(chénɡ)

二 多音字

处 chù(到处)chǔ(处罚)

解 jiè(押解) xiè(解数)jiě( 解决)

三 词语

严肃 默默 清晰 抱负 胸怀

赞叹 表情忘怀 果真 非凡

左顾右盼 指望 训斥 体会

分量 响亮

四 词语解释

门楣：指门第。

若有所思：好像在思考着什么,形容静坐沉思的样子。

抱负：远大的志向。

疑惑不解：因有疑问而困惑不能理解。

沉郁：低沉郁闷。

左顾右盼：向左右两边看。与之类似的“左x右x”式的词语还有左思右想、左邻右舍、左膀右臂等。

撑腰：比喻给予有力的支持。

肇事：引起事故,闹事。

麻烦： 烦琐难办的事情。

崛起：兴起。

训斥：训诫和斥责。

惩处：处罚。

胸怀： 胸襟。

五 课文重点解读。

1 课文讲了哪几件事,再道起来说说课文的主要内容。

答：课文讲了三件事。

①修身课上,少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏;

②初到奉天,伯父告诫周恩来由于中华不振,被外国人占据的地方不能随便去,周恩来对此疑惑不解;

③在被外国人占据的地方,周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而没处说理,这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义,从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

课文主要内容:周恩来少年时代在奉天读书时,耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方,受外国人欺凌却无处说理的事情,从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

2 课文写的三件事中,哪件事是结果,哪件事是原因？

答：课文没有按照事情发展的顺序叙述这三件事，而是采用了先出示结果，再追述原因的写法。课文写的第一件事是结果,后两件事是原因。

3 魏校长提问为什么而读书时,周恩来和大家的回答有什么不同？

答：其他同学为家父、为明理和为光耀门楣，都是为了自己,而周恩来为中华之崛起是将国家的生死存亡和人民的疾苦放在心中，是胸怀祖国。

4 你从课文的哪些描写中感受到了"中华不振”？

答：我从以下描写中感受到了“中华不振”:被外国人占据的地方,中国人不能随便去,中国人在那里受了欺侮没处说理。

5 第 16 自然段中“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢?”这句话有何作用？

答：这句话是反问句,强调了中国人的无奈与愤怒。人们有气不能出,有话不能说,这都是因为“中华不振”。

6 结合时代背景,体会“中华不振”的含义。

答：当时中国沦为半殖民地半封建社会,饱受帝国主义列强的欺凌,清政府无能,已经成为帝国主义列强侵略中国的工具。当时的东北正是帝国主义列强争夺利益的重点地区，是民族危机极其深重的地方。“中华不振”的含义是中国贫穷落后,受尽帝国主义列强的欺凌。

7 是什么原因使少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？

答：少年周恩来耳闻目睹中国人在自己的国土上被欺凌的情况,深深体会到伯父所说的“中华不振”的真正含义,他不愿自己的民族再这样软弱,不愿意自己的同胞再受这样的欺凌。他深刻认识到中国人要想摆脱帝国主义列强的欺凌,就必须振兴中华。

8 中心思想

答：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情,从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向,表现了他博大的胸怀和远大的志向。