烟台生辰八字起名(烟台算命大师哪个准)

教育筑梦人｜崔培华：当高中班主任，我有“八字诀”

编者按：

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《教育筑梦人|崔培华：当高中班主任，我有“八字诀”》

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李楠楠

崔培华，烟台一中教师，从教21年来，一直在一线从事高中物理教学和班主任工作。先后荣获区、市级高中教学先进个人、芝罘区第四届青年榜样、第二批烟台名班主任等多项荣誉称号。

“一般而言，青少年思想品德的形成比起智慧建构来说，更加具有开放性，容易受到多种不确定环境因素的影响。这就要求班主任在具体的实施过程中具有敏锐的观察力，善于捕捉、抓住教育契机。”崔培华说，“孔子讲‘不愤不启，不悱不发’，等待是一种智慧；见微知著，善抓契机，因势利导，是一种智慧。”

教育的魅力在于它不仅体现了科学性还体现艺术性。“善抓契机，因势利导”这八个字是崔培华当好高中班主任的“八字诀”。崔培华以此将教育工作和思想潜移默化、润物细无声地渗透到自己平时看似纷繁复杂的德育工作中。

抓住入学和活动的契机快速凝聚班级

“当学生进入一个新的环境，面对新的开始、新的集体，内心肯定充满了各种好奇和期待，这时他们的内心大门是敞开的，这对学校和老师来说，是个很好的教育契机。”崔培华说，每个学生期待自己能尽快地融入到新的环境和集体中去，但是每个学生又都来自不同的学初中学校、家庭，经过中考的选拔，每个人的文化分数也不一样。有的学生来自城区，有的学生来自农村，这就要求班主任要尊重学生，平等地对待每个学生。给每个学生一个重新成长的机会，也给他们一个自我认识，自我突破，自我超越的机会。

崔培华老师与所在班级烟台一中2021级2班在军训时的合影

“军训是每个学校新生到来的第一课也是班主任的开头大戏。这个头开好了后面的工作顺风顺水。”崔培华说，“每个学生刚到一中时我就会跟他们说，我们的教室没有你们的到来它只是一间冰冷的建筑物，因为你们的到来，它有了温度，有了活力，有了朝气，这是我们这个集体的家。既然是我们的家，我们就该爱它。爱它是我们的责任，也是我们每个人的义务。爱他就该付出行动，每一项活动我们都该认真积极地参加，我们不重视结果，但每一个荣誉的取得都能证明我们曾为此付出的努力。每一个荣誉的取得要仰仗每一个人的努力，49人的努力抵不过一个人的不爱惜，所以班级的荣誉人人有责，人人有份。”

“现在很多的高中学生对老师平常的教育会感到厌倦，认为老师平常在教室里面的口头说教天天讲，天天重复，感到很没有意思。”崔培华说，“那么，我们应该从学校的各种活动中，寻找教育的契机，打破平常教育的僵化。每次重大的节日、学校举行的活动、生活中的二十四节气等都是捕捉教育契机的最佳时期。比如母亲节，我会建议班上的同学都要向自己的母亲表达自己的谢意。我坚信一个心中有爱的孩子，它即使犯错误也不会偏离主线太远。再如每年的学校跳大绳比赛，有摇绳的，有跳绳的，有计数的，有安排队形的，还有去别的班级学习技巧的。总之每一项活动都全员参与，责任无大小，只有分工的不同。”

因势利导促进班级形成良好学习氛围

“班主任往往是教育教学双肩挑，我们教学中进行的各种活动、上课中遇到的各种教学情境等等都存在着许多教育契机，如果善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想、精神、境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使我们的工作达到事半功倍的效果。”崔培华说，“作为物理老师，我曾很苦恼我的学生书写不认真，表述不规范，计算不能仔细，实验不够认真。其实这些归根到底都是学生不肯吃苦去练自己的基本功。有一年，清华大学薛其坤院士到我们学校来做报告，当他讲到自己为了一次学术会议准备英语稿子练习了80遍时，让我很有感触。我就在讲霍尔效应时将薛院士的这件事跟班上的学生插播了一下，学生们也挺震撼的，心中就有了榜样。”

崔培华老师与学生合影

爱如泉水，清澈而甘醇。班主任关爱后进生、转化后进生的教育是永恒的主题之一。“在实际的教学中，爱好学生容易，爱后进生难。苏霍姆林斯基有句名言：‘学校应该让每一个学生都抬起头来走路。’这就是要让学生充满自信和勇气，面对人生，敢于迎接各种挑战、抓住各种机遇。在一个班集体中，尖子生抬起头来，班级的学风就会浓起来；后进生抬起头来，班级的班风就会正起来。”崔培华说。

“比如我曾经带过的一个班中有一名张同学。刚开学时，他在班上特别好动，人又长得壮实，上课时自制力差，经常插话，这种表现导致他既耽搁了自己的学习又影响他人，还经常请假不来参加自习课，但是慢慢地我发现他特别能吃苦。每次大扫除，他都任劳任怨，主动承担脏活、累活。全班同学都认为他能吃苦，有一定的号召力。”崔培华说，“于是，我有意挖掘他个性中爱劳动、能吃苦的积极因素，让他担任劳动委员。结果，他干得有声有色，每次大扫除他都会亲自督查教室和清洁区的卫生状况。更让我欣喜的是，因为担任劳动委员，身为班级干部要以身作则，他很少再有请假的现象了，上课也不插嘴了，有时还主动去问问题。”

“通过他的进步，我更加深刻地理解了苏格拉底说过的一句话：‘教育不是灌输,而是点燃火焰’。”崔培华说，“在日常班级管理中，教育契机是经常会出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显了，作为老师的我们，一定要善于抓住每一个教育契机，激发学生心中的那份潜能。其实，学生的错误不是那么可怕，要给学生在错误中成长的机会，相信每个孩子都是一只无可限量的潜力股。”