读书好(读书好,多读书,读好书的三层意思)

无药可救 2023-07-05 17:46:17 互联网

古代名家的八个读书法，让读书更高效

培根说：
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”
我们都知道读书好，要好读书，读好书，但绝对不能读死书，死读书。
有书君为大家整理了8个古代名家读书法，这些读书见解直到今天依然非常有用，可以让大家读书更高效，收获更丰盈。
陶渊明：读书会意
读书，读的是一种心境。
陶渊明在《五柳先生传》中说：
“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”
陶渊明读书只领会要旨，不会在一字一句的解释上过分探究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴的连饭也忘了吃。
他在《归去来兮辞》里说：
“乐琴书以消忧。”
可见，他把读书当成业余消遣，在他看来，读书和采菊锄地一样，都是自然而然的，是人的活动，不要附加太多的东西。
这是洞达世事后的超然心境。
持这种读书态度的不止陶渊明一个。
同样淡泊寡欲的“素心人”钱钟书，他在《写在人生边上》的序言里说：
“世界上还有一种人。他们觉得看书的目的，并不是为了写批评或介绍。他们有一种业余消遣者的随便和从容，他们不慌不忙地浏览……”
从容读书，在书里获得片刻安静的时光，也是不错的选择。
顾炎武：万里行路
读书或远行，身体和心灵总要有一个在路上。
明末清初学者顾炎武一直践行着“读万卷书，行万里路”的读书方法。
在《亭林先生轶事》中记载了这样一件事：
顾炎武出门时，常常需要一只骡子，两匹马，带着一车的书上路，每路过一个地方，都要停下来和当地人聊聊天，考察一下当地的风土人情。
如果和自己所知道的不一样，就会写书详细考证，直到没有疑问为止。
读完书，把书里的内容和实际情况相对照，得到的信息更完整，才不会把书读死。
我们不仅要读纸上的有字书，还要读“生活”这部无字书。
读书是智慧，行路是阅历。
你需要通过读书获得一定的人文素养，知识储备；通过行路来获得人生阅历。
读了万卷书后再行万里路，在生活中验证你读过的书，把生活的阅历变成你生存的智慧。
郑板桥：精当法
读书，除了读以外，更要会选书，要读适合自己的书。
清代书画家郑板桥认为读书要“求精求当”。
“求精”，是读书要有选择，选好书，读精品。
“求当”就是恰到好处，要适合自己的水平和工作需要。
老话说贪多嚼不烂，读书也是如此，贵在精不在多。
书的种类多种多样，什么样的书才能称得上是精品书呢？
时间是最好的检验员，能经得住时间考验，不被世人淘汰，一代代流传下来的都是精品好书。
读书只求多，就会胸中撑塞如麻；读书求精，才能读到书里去，读完才有收获。
另外，读精品书，也要读适合自己的书。
所谓适合自己，就是根据自己的认识水平，兴趣爱好，不同的读书目的等去选书。
你觉得自己不太会聊天，就多看看人际交往的书；你想读书消遣，就读一些美文故事；你想研究学问，就选择更专业一点的书籍。
总之，根据自身需求去选自己看得懂的书。
看完后，可以把书中学到的知识，运用到实际生活中。
有输入有输出，知识理解的更深，生活也因读书变得更好。
欧阳修：计字日诵
读书，不仅要读，对于书中的精华还可以背诵熟记。
北宋文学大家欧阳修就根据自己的读书经验，提出“计字日诵”的读书方法。
他曾经精选了《孝经》、《论语》、《诗经》等十部书，总字数为455,865个字。
他说如果每天熟读300字，那么用三年半的时间就可以全部熟读完毕，如果每天背诵150字，只要七年时间就背熟了。
我们很少有人能过目不忘，大多数是读过就遗忘了，脑海里只有一些或残缺或浅浅的印象。
对抗遗忘最好的方法就是背诵，如果你没有更多的时间精力背诵，可以通过熟读加深记忆。
熟读背诵要按照自己的实际情况，做出合理的计划。
你可以制定一个每天都很容易完成的目标，能长期坚持下去，牢记的知识就会在你脑海里生根发芽，开花结果。
读书是一辈子的事情，积少成多，持之以恒才有成效。
最后，你会发现，你读过的书，都藏在你的修养气质里，滋养着你的生命。
苏轼：各个击破
徜徉在书籍的海洋，弱水三千，你取哪一瓢饮？
读书，还是要有目标的，要不就会迷失方向，把自己困在书的海洋里。
读书千百本，茫然无所知。
宋朝著名文学家苏轼说：
“书富如入海，百货皆有之，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者尔。”
人的精力有限，而知识无限，我们不可能读完所有的书，但我们可以集中有限的精力去读一本书，把一个问题研究透彻，这才是聪明的读书方法。
苏轼自己就是这样来读《汉书》的。
他第一遍读《汉书》学习“治世之道”，第二遍学习“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。
这样连续数遍之后，苏轼对《汉书》多方面的内容都烂熟于心了。
在生活中，读书也是这样，好的书值得一读再读，把问题研究透彻，真正领会书中的要义，带着目的去读书，你能更快获得自己想要的知识。
韩愈：提要钩玄
读书要能领会书中传达的重点内容。
唐代文学家韩愈在《进学解》中提出：
“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”
意思是说，读记事一类的著作，一定要提纲挈领，抓住要点；读立论一类著作，一定要寻求奥妙，抓住精髓。
这就要求我们在读不同类型的书时，要用不同的方法去找到书中的重点，真正把书读懂。
所有书都胡子眉毛一把抓的读，读完和没读差别不大；囫囵吞枣的读书，一知半解，也不能很好的消化。
所以，读书一定要用对方法，边读边理解文中传达的思想，然后转化为自己的知识储备起来。
所谓取其精华弃其糟粕，要会用正确的方法存精华，去糟粕。
读明白书，不做糊涂的书呆子。
朱熹：读书三到
读书之前，要端正读书态度。
南宋著名儒学大师朱熹说：
“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”
这“三到”里，最重要的就是心到。
读书时，如果心思不在书本上，眼睛就不会仔细看，心和眼不专注，随随便便地读书，什么内容也记不住，这就属于“假读书”。
读书之前，一定要先摒弃杂念，收收心思，端正读书态度，我们不仅仅是用眼看书，更要用心看。
当你把心放在读书上时，你的眼睛自然是专注的，读着读着就会渐入佳境，在不打扰别人的情况下，你还可以读出声来。
因此，在准备读书之前，一定要先处理好身边的事，给自己空出一段不被打扰的时间。
你可以选择在周末或者午饭后，放下手机，泡上一杯咖啡，选一本自己喜欢的书，让自己安静下来，在书本里尽情汲取知识。
这种读之于心，入之于眼，诵之于口，传之于耳，全身心投入式的读书，一定让你读书更高效。
董遇：“三余”法
有空的时候，多读书；忙的时候，可以抽空读。
汉代著名学者董遇说：
“读书三余，冬者岁之余，夜者日之余，雨者晴之余。”
在古代，冬天是一年的农余时间，夜晚是白天的多余时间，下雨的日子是平时的多余时间。
因此，他认为这三个时间段，最适合用来读书。
看来，古人早就知道利用业余时间阅读的重要性。
鲁迅先生说：
“时间就像海绵里的水，要挤还是有的。”
如果你平时没有大段的时间阅读，你可以利用一切你能利用的时间。
你可以在环境适宜，相对清闲的上班路上，坐在地铁公交车上看会儿书，纸质书或电子书可自由选择。
碎片化阅读需要注意两点：
一是阅读的文章篇幅短小，在5-10分钟内能看完，读一个小故事，一首诗词，甚至语录体的书均可。
二是，要有固定的业余时间，形成一个习惯，长期坚持，才能积少成多。
黄庭坚说：
“一日不读书，尘生其中，两日不读书，言语乏味，三日不读书，面目可憎。”
你读过的书，都变成了你骨子里的修养气质，甚至改变了你的精神面貌。
因此，无论生活多么忙碌，读书不可停止。
▽
余秋雨说：
“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”
所以，读书要宜早不宜迟。
他人已经写好书，我们岂能白辜负。
今天是世界读书日，借此机会，打开一本书，让我们一起静下心来，读好书，悟人生。
来源：有书

2023年高考语文试题有何特点？多位专家点评

来源：【人民网】

人民网北京6月7日电（记者李依环）今天中午，2023年高考语文科目考试落下帷幕。今年高考语文试题有哪些特点？命题主要考察哪些方面？教育部教育考试院发布北京大学教授陆俭明、北京师范大学教授申继亮等多位专家点评意见。

北京大学教授陆俭明——

我认为，今年的语文试题有三个突出特点。

一是贯彻党的二十大精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导。立德树人，德育为先。德育重在有国家意识、家国情怀和爱国情操，试题从不同层面、不同角度体现德育、强调德育。同时，立德树人还要培养学生有世界眼光、时代意识、探索精神，试题在这方面做得很好，设计时强调很多问题是关联的，引导学生不要只看一个方面，这有利于拔尖创新人才的选拔与培养。

二是试题设计比较科学。在题型方面，今年试题中的主观题占到一定比例。这是对的，对减少机械刷题会有效果。在素材方面，覆盖比较全面，古今中外，自然科学、社会科学都有，不偏重于哪一方面。在考查点上：一方面重知识，考查学生知识掌握得到底怎么样；另一方面更重能力，对阅读能力、表达能力都有比较深入的考查，特别是考查阅读之后的表达能力。此外，今年试题强调运用，如词语的运用、句子的运用，这一点我也很认同。

三是试题导向很好。今年试题做到了既考知识，又考能力。知识也好，能力也好，都要求学生勤读书、多读书、读好书。哪个学生做到这三点，那么作答今年的高考语文试题一定能取得好成绩。考试是指挥棒，今年的试题对中学语文教学能起到很好的导向作用。

北京师范大学教授申继亮——

我从高中课程改革、教学改革和高考改革三者关系角度谈几点感想。党的之后，教育部于2014年启动了新一轮课程标准的修订。2017年，对标对表党的十九大，完善后的课程标准正式发布。课标是高考命题的依据。发布后的这几年，高考命题改革与课标改革推进高度一致。高考命题具有高难度、高风险、高敏感的特点，同时也具有高价值。出什么试题，一线教师都会研究。命题是一项艰巨任务。好的试题，不能仅把考试作为工具，还要转向育人载体，这样才能发挥好指挥棒的作用。今年的试题总体质量很高。

对于今年的语文命题，我有3点认识。

一是与课程改革、教学改革的理念相一致。我们一直在强调教、考、评的一致，命题是把关最后一公里的关键环节。新修订的课标，特别强调核心素养，把中央的要求、党的教育方针细化为学生发展核心素养，每个学科又细化为学科核心素养。语文学科有四个核心素养，分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。试题紧扣四大核心素养。试题素材充分强调思想价值，使用了总书记的讲话，文学作品体现出劳动教育的重要性，等等。注重考查关键能力，而不是死记硬背，很多试题都对高阶思维能力进行考查，依靠记忆是回答不上来的。还有考查必备品格，这是非认知因素，包括探究精神、批判性思维等，试题对这方面也有所考查。从课标到教材到教学到考试，核心素养是前后贯通的。

二是与教学内容关联。试题材料的选择和高中教材内容有密切关系。语文命题很难，出书上的原文肯定不行，完全抛开教材也不行，会造成语文教学难度不断提高。今年试题特别强调与教学规定内容之间的关系。这释放出明确的信号：一线教学首先要把教材念透了，在此基础上再进行拓展，而不是盲目扩大范围，仅把教材当作一小部分内容。比如鲁迅的作品、沈从文的作品、《红楼梦》等都是教材里的重点内容，在试题中有很多体现。

三是强调任务的综合性。以前考试考零散的知识点比较多，现在越来越强调任务的综合性。这是《普通高中语文课程标准》强调的，体现了实践导向、实践理念。现实生活中解决任何问题，都不能依靠单一知识点完成。这几年试题一直在朝着这个方向努力。比如说新课标Ⅱ卷的现代文阅读Ⅰ，材料一是总书记关于调查研究的讲话，材料二是社会学家费孝通的学术文章，两则材料都在讲调查研究，但侧重点不同。第5题打通两则材料，学生要对两则材料进行分析比较才能作答，这不是靠死记硬背能回答的。今年的作文题，也体现了对学生多思维视角、综合运用知识等能力的考查。面对这样的语文试题，学生确实要减少机械刷题，多阅读、多思考、多实践，才能真正考出好成绩。

人民教育出版社编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长王本华——

这份试卷给我的第一印象是，培根铸魂在试卷中体现充分。高考以试题的形式回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”；而且，与政治等其他学科都不一样，试题带有鲜明的语文学科特色，在语言文字运用情境中育人，表现得非常明显。

我常年从事教材编写工作，今年试题全面深入关联教材，也令我印象非常深刻。在一线调研时，很多高中教师会问：教材里的这个内容高考会考吗？整本书阅读单元里的《红楼梦》《乡土中国》高考会考吗？今年的试题让一线教师感到安慰，也给了他们信心，因为试题与教材的关联在试卷中随处可见。

一是显性、可见的关联。首先是和教材选篇的关联，不仅和高中教材关联，甚至和初中、小学教材都有关联。比如新课标Ⅱ卷的文学类文本，学生会感到非常熟悉，作者沈从文是教材里有的，题目是社戏，初中教材里也学过鲁迅的《社戏》。学生作答起来有亲近感，会感到命题很友好。第7题的3个选项也都和教材选篇相关，其中的B选项提到传统白话小说的写作手法，在初中教材中有一个单元专门讲传统白话小说，高中还有《红楼梦》整本书阅读。新课标Ⅱ卷的语言文字运用Ⅱ，选自老舍的《骆驼祥子》，这是初中推荐的整本书阅读篇目。除了指向选篇的关联，还有些指向教材里那些看似不会考的内容，这也是一线教师非常关注的问题。比如教材中介绍家乡文化生活的设计，很多教师会质疑，高考会考这些吗？今年新课标Ⅱ卷的现代文阅读Ⅰ是关于调查研究的。同时，在家乡文化生活这个单元共设计了3个活动，其中的一个就是通过调查看家乡的现在。新课标Ⅰ卷信息类文本阅读《后真相时代》，而信息时代的语文生活在教材中有一个专门单元。一线教师看到这些试题会感到很欣慰，也不会再质疑是不是教材有什么就不考什么。

二是隐性的关联。这一点也很重要，要让一线教师认识到，不能把课文掰开了揉碎了之后一点点塞给学生。试题体现了和课程观念的3种关联，一是整合，二是情境，三是典型任务。比如：教材里的多文本阅读在试题中表现为复合文本的使用；教材强调整合，新课标Ⅱ卷作文试题就是读写结合类试题，打通读和写；教材强调情境，全国甲卷语言文字运用题要求考生借鉴第三位教师的讲法给星球小学的学生讲一个成语、列一个提纲，让学生变身为小老师，情境、典型任务都在里面了，题目中给出的3个成语也都是小学、初中、高中学过的。

总体来说，高考语文试题和教材的关联，显性部分让一线教师很高兴，但更要关注隐性的内容。教师只有吃透了，才知道教学往哪里走，该怎样引导学生。

上海师范大学教授郑桂华——

对于今年的高考语文试题，我有两个方面的感受。

第一，关于命题理念。试题落实了《普通高中语文课程标准》对新高考理念和对任务、情境、题型的要求。一是设计典型任务，考查关键能力，可圈可点。不少试题体现出综合性、开放性和探究性，对创新人才的培养是很关键的。新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ，要求学生对两则材料中重要概念的共性和差异进行比较、梳理和分析，这是对思维的灵活性、敏捷性的考查。全国乙卷文学类文本阅读第9题，要求学生写文学短评，这也是课标学习任务群中明确规定的。新课标Ⅰ卷的现代文阅读Ⅰ第4题，要求学生思考西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”，试题设计直接指向创新人才素养要求。二是情境的类型多样，指向真实生活。全国甲卷语言文字运用题，把文本语境和学生语文课堂上的学习情境、生活中语言的运用情境很好地结合在一起。第20题对思维品质和结构化经验要求很高。今年的4道作文试题都很好地指向了课标中的典型情境，学生看到不会懵，都是他们已经在思考或者应该思考的，做题过程中会唤起生活经验，就像“熟悉的陌生人”。三是文本覆盖面广。试题的文本类型涉及古今中外，文本体裁多样，文本难度控制得很好。文本关联到学生的生活经验和知识，体现了一定的专业性，但不需要学生具备很深的学术知识；具有一定的普遍性，但既不是过于独特的个人化经验，也不是抽象的。文本组合方式非常多元。全国甲卷名篇名句默写第（3）小题，指向中华优秀传统文化的传承，将花和雪关联起来，在整合关联上向前迈进一大步。新课标I卷名篇名句默写第（3）小题，要求学生在生活情境中真实运用积累的名句，体现了语文知识的价值所在。

第二，关于命题技术。试题追求科学规范，全国卷一直做得很好。今年在人文关怀上做得更好。4道作文题“瘦身”了很多，题干更为简洁，开放有度，给学生善意温馨的提醒，是会给考生答题带来亲切感的题型。

总体来说，今年试题是一道靓丽风景，为选才提供很好的样板。高考三大核心功能——立德树人、服务选才、引导教学，在今年语文试题中体现得很充分。学生作答不仅是接受检验的过程，也是成长的过程。

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