八字弱受(八字弱受型和强攻型区别)

八字看怀才不遇的特征

在这个世界上，有很多人怀揣着才华和梦想，但却无法得到应有的肯定和认可，这就是怀才不遇。这种情况往往让人感到沮丧和失落，甚至会让人对未来的前景感到迷茫和无助。

怀才不遇的人群很多，有些是因为环境和机遇的限制，有些是因为自身的能力和条件不足。但不管是哪种情况，都需要我们积极面对，勇敢追求自己的梦想和目标。

在这个竞争激烈的社会中，我们需要有足够的自信和毅力，去发掘自己的潜力和才华，不断提升自己的能力和素质。同时，我们也要学会适应和改变，不断寻找机遇和突破口，为自己的未来打下坚实的基础。

今天就说说怀才不遇会有哪些八字特征：

一、八字身弱食伤过旺，食伤不透出天干且没有制化；

八字身弱的又不是从格的情况，食伤旺则以食伤为忌，食伤的心比天高，但是人的命运实际却差很多。这种人是有才华的，但是因为食伤在天干没有透出，才艺得不到展示，容易被埋没不被领导注意；同时食伤也没有得到有效的制化，食伤就不会发挥本来生财或者治杀的作用。

同时食伤星旺的人桀骜不驯，不安现状，好高骛远，为人处事不够圆滑，很容易得罪别人。食伤星旺也难以按规矩办事，不服管理，因而缺乏和谐的人际关系，在事业上很难得到别人帮助。

二、八字印星旺，食伤星受制

食伤星是才能、乐观、生财之道的体现，八字中印星旺，克制食伤星，命主想得多做得少。食伤星受制代表不自由不高兴，能力才华没有施展的平台和机会。

印星太旺的人独立性不够，依赖心很强，高不成低不就，因而在社会中很难施展自己。

三、大运不好

在大运不好的阶段人容易怀才不遇。俗话说“命好不如运好”，也就是说一个人的八字原命局再好，也要有好的运气实现遇风化龙。

这个世界是阴阳交替的，人生的规律是起伏的，没有永远的坏运，也没有有永远的好运。在运气不好的时候要有起运的自信，在运气好的时候也要有衰落的准备，俗话说：花无百日红。认识到了这个规律就要在运气不好的时候多积累，等待时运的到来，厚积薄发！

最后，怀才不遇并不意味着一定会失败，只要我们坚持不懈，用心去做，总会有一天迎来成功的时刻。让我们一起努力，为自己的梦想奋斗！

意识不强 人才缺乏 疏导不够 青少年心理健康教育亟须补短板

《经济参考报》记者近日在青海、宁夏、海南等省区多所中小学校走访了解到，近年来，受多种因素影响，青少年厌学、焦虑等心理问题更趋严重，心理健康教育存在意识不强、人才缺乏以及疏导不够等方面短板。多位受访人士表示，教育部门应强化心理重症和危机识别与干预，及时防范化解风险。

青少年心理健康问题引关注

由于生理变化、人际关系、家庭变故以及学业压力等因素影响，青少年从中学时代就开始步入心理问题和心理疾病的高发期。

一些基层教师向记者表示，近年来，青少年心理健康的案例明显增多，中小学生是未成年人，身心承受能力弱，他们所受的心理困扰严重程度比成人更大，网瘾、厌学现象呈上升趋势。宁夏回族自治区银川市第十六中政教主任闵生肃等多位基层教师反映，学生们的心理问题主要表现为焦虑、压抑、恐惧和愤怒。

青海省西宁市行知小学校长周静等表示，长期以来不定期出现的线上教学，让教师和学生的学习预期值与实际情况有偏差。“同伴交流少，情感宣泄难，作息不规律，导致开学后学生不能很快投入紧张的学习状态。在此情况下，学生内心焦虑，厌学情绪非常容易发生。”

学校心理健康教育须补足短板

走访中，基层教育工作者普遍认为，目前学校心理健康教育、心理咨询与疏导等仍存三方面短板。

心理健康教育意识不强，相关保障措施不完善。民盟宁夏区委会认为，近年来，虽然表面上心理健康教育呼声一路走高，但在部分家长“分数第一”的教育观念下，学生心理素养的培养空间被应试教育压力严重挤占。社会、家庭和学校对于学生的心理健康重视不够。

此外，缺少完善有效的心理健康教育评价机制以及统一的课程教学大纲和教材；部分学校将思政和德育混同心理健康教育；缺乏经费保障问题比较突出，心理辅导基础设施建设投入不足，维护更新缺乏专门的资金支持。

学校心理健康教育专业人才缺乏，心理健康教育多停留在口号上。据了解，学校心理健康教育教师专业化、专职化程度低，成为最大瓶颈。

尽管一些中小学成立了心理健康教育组织机构，建立了心理咨询室，但因为缺少专业化教师，工作难以正常开展。各级辅导站也因为阵地不够规范和专业人员的缺乏造成工作无法持续正常开展。同时已经在从事心理健康教育的教师大多数是半路出家和兼职，无论是时间投入还是精力投入都达不到应有标准，导致心理健康教育工作的严肃性和科学性被削弱。

海南教育心理学专家、海南师范大学附属中学退休教师李惠君说，2018年前后，该校一个年级10个班中，有心理疾病需要服药的学生是个位数；到2021年，罹患抑郁症、焦虑症、双向人格障碍等心理疾病的学生快速增加。“心理教育专业教师缺乏可能会让学校心理问题愈演愈烈。心理健康教育需要落实在队伍建设、课程以及时间空间的保障上。”

家长对心理问题的科学认识和育人观念有待完善。一位基层教师表示，不健康的亲子关系往往是压垮孩子走向极端的导火索。部分家长即便认识到了孩子心理问题的客观存在，但不愿意“为了治疗耽误学习”。学校心理工作不同于就医治疗，对于需要及时转介的学生，如果没有家长支持，很容易耽误治疗。

此外，基层教师反映，心理治疗转介支持不足。当前医院心理门诊本身接诊能力就不足，尽管学校与医院之间建立了足够畅通的转介渠道，但是“医院接不过来”的问题普遍存在。转介后，公立医院治疗方式与学校心理辅导区别大，有些学生因未能被“温柔对待”对进一步治疗感到抗拒。

心理健康长程关怀需多方齐发力

基层教育工作者建议从多方面为青少年心理健康“保驾护航”。

一是建立心理健康教师补充机制。周静等建议，每所学校应配备专职心理健康教师，同时鼓励有一定心理健康专业基础的教师通过在职进修本科心理学课程等途径，强化心理学专业知识，优化专兼职心理教师专业背景。

二是探索完善家校、社会、医疗机构共育工作机制。加强家校社医协作力度，充分发挥各级各类学校和心理辅导站主渠道作用，开展未成年人心理健康教育和辅导；充分发挥高校心理学专业教师、中小学心理健康教师及心理协会的作用建立心理咨询专家库，为学生提供专业免费的心理咨询服务。

多位基层教师表示，校内心理工作更多集中在基础性心理健康工作，但面对有上升趋势的确诊心理问题的学生，返回学校以后，需要有针对性地长程陪伴，一对一进入家庭，只靠老师是不够的。此前共青团成都市委员会曾试点建立青少年事务社工站，引入社工进校园，有效解决了心理老师人手不足的问题。

三是加强对青少年心理问题提前干预。专家称，心理健康工作，放在首位的应该是预防问题与健康发展。多位一线基层教师表示，不管环境如何变化，都应该去培养孩子拥有积极心态，拥有应对外界挫折的韧性和能力。

“家长和老师要做真正的倾听者，做孩子的参谋长，让他们做自己的团长，这是一种比较合适的亲子和师生关系。”闵生肃建议，学校应尽可能多地开展团体活动，培养孩子的沟通交友能力，以改善长期线上教学导致的社交能力减弱问题；另外，加强青少年心理健康教育要真正落实在教师队伍建设、课程以及时间空间的保障上，及时开展心理健康筛查与支持。（记者 李琳海 艾福梅 赵叶苹）

来源：经济参考报

你理解的“身弱”是这样的吗？#每天学习一点点

什么是"八字身弱"？

什么是八字身弱？这里说的身弱可不是身体胖瘦，体质强弱。也不是方面有没有米，而是讲的是传统命理中的八字身弱。简单理解，五行木火土金水，将一个人出生年月日时排开。会有5种结果：太旺、旺、中合、偏弱、太弱。身弱不代表不好，而是有一些明显性格特征，容易身累心累主观意识差，有同理心精神内耗严重，存不住钱，总会被外物干扰等等。

关注我下一期分享给八字身弱人的一些建议。