2017乡村小学校训八字(农村小学校训)

校训朴实一点又何妨

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精彩导读校训体现的是学校的一种精神，虽然它的对象是全体师生，但是有些校训确实难以停留在学生心中，尤其是小学生。如何才能让校训真正影响师生行为，充分发挥出它应有的功能和价值呢？有时候，朴实的校训比“高大全”的校训可能更合适。

校训是学校师生共同努力的方向，体现的是学校的一种精神。但我发现，不少小学生从入学到毕业压根不知道学校校训是什么，或是能熟背校训，却没有认真思考过它的内涵和对自己的意义，又或是受限于知识水平，无法理解其中深意。渐渐地，校训就成了学校教学楼或文化墙上的一道文字装饰，没有发挥出其应有的价值与作用。

校训成了装饰，其根本原因在于学校对校训不够重视，忽略了它的价值。也正因如此，许多学校的校训内容区别不大，甚至出现小学、中学和大学校训雷同的现象。校训同质化、标语化现象严重，落入了千校一面的窠臼。

近年来，各级各类学校对办学理念及校训的提炼开始重视起来，但由于受到传统思想束缚，对校训内容的选择依然没有跳出“四字八词”的框框。并且，为了追求与众不同，对校训内容的选择喜欢标新立异，导致校训晦涩难懂。这些校训表面上看来，具有浓厚的文化味道，但却脱离学生实际，如果学校再不加以多番解读，难免有学生直到毕业还不甚明了，校训的作用自然无法显现出来。

校训的重要性不言而喻，学校该如何确立符合学校办学理念、适合学校和学生的校训呢？如何才能让校训真正影响师生行为，充分发挥出它应有的功能和价值呢？其实，大道至简，教育应当回归简单，适合的才是最好的，小学校训就应当立足小学生实际，从他们的思维和认知角度出发进行思考和设计。

我所在的学校是一所新建的公办全日制完全小学，刚到学校履职时，学校的办学硬件还不完善，师资力量单薄，生源基础差，这些都与学校作为区直属小学的定位不大匹配。学校急需明确办学理念，更需凝练一种学校精神，让全体师生树立起应有的教育“自信”，这是一所新办学校“破局”的关键。

为此，在综合分析学校现状及师生实际基础上，学校提出了“原点教育”办学主张，旨在培育有志气、富文气、显才气、展朝气的原点少年，培养有底气、显锐气、讲和气、展大气的原点教师。我相信，虽然师资力量和学生基础都较为薄弱，但每名师生都有闪光点，都能自信发光、照亮彼此，“自信”也成为校训的主要内容。但该用怎样的词句，才能将“建立教育自信”这样一个信息更有效地传递给每一名师生，使之成为师生向上发展的持久动力呢？

为充分了解学生心理，我便到班级与学生们沟通，结果那些传统的与“自信”相关的“四词八字”反响平平，没有真正触动、打动学生。在这一过程中，我想到在北京市芳草地国际学校跟岗学习时，该校曾经组织开展了“让每一个孩子自信地站在众人面前”的主题活动。受此启发，我决定把校训内容用一个句子来表达，即“我要自信地站在众人面前”。

“我要自信地站在众人面前”，一个完整的句式，内容表达符合小学生年龄特征，生动形象，且具有画面感，易于学生理解和接受，比起“四词八字”的校训内容更受学生欢迎。

与其他学校相比，这样的校训看似非常朴实，但它正逐渐得到师生的认可，逐渐成为学校的一种精神，逐渐改变着大家的行为。当师生看到或想到校训时，常常能够得到一种正向的激励与心理暗示，并转化为自身的一股能量，在比赛竞技、教研评比中不再紧张。

确立学校校训，应当回到教育原点上去思考，应当立足小学生实际，要让小学生能够读得懂，并可以产生共鸣，即使使用朴实一些的字眼也无妨。我校用一句完整的话来表达的校训，既符合学生年龄特征，能够让学生一目了然、心领神会，又能够更直接、有效地触及学生的心灵，成为他们的成长信念和动力源泉，而这正是校训的应有之义。

当然，并非所有小学的校训都要选择用一个句子来体现。校训应当不拘一格，每所学校都可以选择适合自身的校训内容及表达方式。校训内容也并非亘古不变，受到师资力量、生源素质、学校地域特征等各种客观因素限制，每所学校都有自己独特的个性特征，校训内容应当符合学校实际。随着社会进步、时代发展、教育改革以及学校办学水平的提高，校训内容也应当与时俱进，是灵动的、有生命的，也该是接地气的。

来源丨陈松信教育在线微信公众号

编辑丨校长派

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小学校训朴实一些又何妨

校训是学校师生共同努力的方向，体现的是学校的一种精神。但我发现，不少小学生从入学到毕业压根不知道学校校训是什么，或是能熟背校训，却没有认真思考过它的内涵和对自己的意义，又或是受限于知识水平，无法理解其中深意。渐渐地，校训就成了学校教学楼或文化墙上的一道文字装饰，没有发挥出其应有的价值与作用。

校训成了装饰，其根本原因在于学校对校训不够重视，忽略了它的价值。也正因如此，许多学校的校训内容区别不大，甚至出现小学、中学和大学校训雷同的现象。校训同质化、标语化现象严重，落入了千校一面的窠臼。

近年来，各级各类学校对办学理念及校训的提炼开始重视起来，但由于受到传统思想束缚，对校训内容的选择依然没有跳出“四字八词”的框框。并且，为了追求与众不同，对校训内容的选择喜欢标新立异，导致校训晦涩难懂。这些校训表面上看来，具有浓厚的文化味道，但却脱离学生实际，如果学校再不加以多番解读，难免有学生直到毕业还不甚明了，校训的作用自然无法显现出来。

校训的重要性不言而喻，学校该如何确立符合学校办学理念、适合学校和学生的校训呢？如何才能让校训真正影响师生行为，充分发挥出它应有的功能和价值呢？其实，大道至简，教育应当回归简单，适合的才是最好的，小学校训就应当立足小学生实际，从他们的思维和认知角度出发进行思考和设计。

我所在的学校是一所新建的公办全日制完全小学，刚到学校履职时，学校的办学硬件还不完善，师资力量单薄，生源基础差，这些都与学校作为区直属小学的定位不大匹配。学校急需明确办学理念，更需凝练一种学校精神，让全体师生树立起应有的教育“自信”，这是一所新办学校“破局”的关键。

为此，在综合分析学校现状及师生实际基础上，学校提出了“原点教育”办学主张，旨在培育有志气、富文气、显才气、展朝气的原点少年，培养有底气、显锐气、讲和气、展大气的原点教师。我相信，虽然师资力量和学生基础都较为薄弱，但每名师生都有闪光点，都能自信发光、照亮彼此，“自信”也成为校训的主要内容。但该用怎样的词句，才能将“建立教育自信”这样一个信息更有效地传递给每一名师生，使之成为师生向上发展的持久动力呢？

为充分了解学生心理，我便到班级与学生们沟通，结果那些传统的与“自信”相关的“四词八字”反响平平，没有真正触动、打动学生。在这一过程中，我想到在北京市芳草地国际学校跟岗学习时，该校曾经组织开展了“让每一个孩子自信地站在众人面前”的主题活动。受此启发，我决定把校训内容用一个句子来表达，即“我要自信地站在众人面前”。

“我要自信地站在众人面前”，一个完整的句式，内容表达符合小学生年龄特征，生动形象，且具有画面感，易于学生理解和接受，比起“四词八字”的校训内容更受学生欢迎。

与其他学校相比，这样的校训看似非常朴实，但它正逐渐得到师生的认可，逐渐成为学校的一种精神，逐渐改变着大家的行为。当师生看到或想到校训时，常常能够得到一种正向的激励与心理暗示，并转化为自身的一股能量，在比赛竞技、教研评比中不再紧张。

确立学校校训，应当回到教育原点上去思考，应当立足小学生实际，要让小学生能够读得懂，并可以产生共鸣，即使使用朴实一些的字眼也无妨。我校用一句完整的话来表达的校训，既符合学生年龄特征，能够让学生一目了然、心领神会，又能够更直接、有效地触及学生的心灵，成为他们的成长信念和动力源泉，而这正是校训的应有之义。

当然，并非所有小学的校训都要选择用一个句子来体现。校训应当不拘一格，每所学校都可以选择适合自身的校训内容及表达方式。校训内容也并非亘古不变，受到师资力量、生源素质、学校地域特征等各种客观因素限制，每所学校都有自己独特的个性特征，校训内容应当符合学校实际。随着社会进步、时代发展、教育改革以及学校办学水平的提高，校训内容也应当与时俱进，是灵动的、有生命的，也该是接地气的。

（作者系闽南师范大学泉州市洛江区附属小学校长）

《中国教育报》2020年05月06日第8版

作者：陈松信

细数厦门中小学校训 发现4字和8字最常见

海西晨报讯（记者 许蔚菡 谭雅环 林夏悦）好的校训让人铭记终生。此前，报道了厦门几所高校的校训，它们教会学子立身立业立信。那么，厦门中小学的校训又有哪些特点呢？最常见的是哪些字？据不完全统计，勤、毅、诚、德等都是厦门中小学校训中的高频词。大多数的校训往往既强调治学精神，也关注道德修养。品读这些校训，如同在中华优秀传统文化的长廊里徜徉。

校训最短2字，最长16字

记者了解到，厦门中小学校训，最简短的是2个字，如集美中学、集美小学的“诚毅”校训，这是陈嘉庚先生1918年创办集美中学时定下的，意为“诚以待人，毅以处事”，且这一校训用在了他在集美创办的所有学校。大同小学的“奋进”校训，是1925年时任校长伍远资时期定下的，意思为“在路上，永不止步”，从此开始了大同小学的兴盛之路。

最长的校训，应该来自厦门外国语学校附属小学，共16个字：“勤学守纪，诚实知礼，勇敢活泼，简朴自理。”

4字和8字校训最常见

在厦门，最常见的中小学校训是4个字或8个字。如厦门一中的“勤毅诚敏”、厦门五中的“诚勤毅敏”、双十中学的“勤毅信诚”、厦门二中的“勤诚智洁”。

有趣的是，厦门一中和厦门五中校训的四个字是一样的，只是排序不同。原来，这两所学校同根同源，都是历经百年传承下来的，但到底哪个才是最初的版本，两校均表示“不清楚”。

据厦门五中老师介绍，“诚”是儒家倡导的道德修养方法之一，意在训导五中师生胸怀坦荡、待人诚恳、真心实意，不断修养自身的德行操守；“勤”是人的良好习惯和可贵品质；“毅”既包含《论语·泰伯》的“士不可以不弘毅，任重而道远”的坚强刚毅的精神品质，又包含《左传》“杀敌为果，致果为毅”的坚决果敢的态度，更代表五中在办学过程中的坚守与强韧；“敏”既指行动敏捷，也指思维敏锐、反应灵敏。

另外，一些学校的校训，在总校和分校间传承，如厦门外国语学校和厦外湖里分校，它们的校训是“进德修业”，出自《周易·乾》的子曰：“君子进德修业”。

此外，大同中学、翔安一中、厦门三中等，它们的校训也是4个字。不难看出，厦门一些老牌学校的校训有相似之处，且大都是从几个基本素养来提要求，因此，勤、毅、诚、德、敏等，都是厦门中小学校训中的高频词。

除了4个字的校训外，8个字的校训也很常见。这些词组包括团结、守纪、求实、进取、创新、勤奋、文明等。如人民小学的校训“爱国 团结 勤奋 文明”，江头第三小学的校训“诚信 博学 笃志 创新”，湖里中心小学的校训“诚实 文明 勤奋 俭朴”。它们被教育业内人士称为口号式校训，基本上是上世纪80年代初出现的，这是因为当时整个社会提的就是这些要求。

少数学校校训做过修改

此外，还有一些学校是以一句话作为校训的，如松柏小学的“松柏终有参天时”，莲龙小学的“用心书写每一笔，奠定人生好根基”，厦门阳光灿烂幼儿园的“因爱而灿烂”。

学校的校训也不是一成不变的，会随着办学理念的变化而更改。例如松柏小学现在的校训“松柏终有参天时”，是2014年向全校师生征集而来的，且是由一名家长提出来的。“这句话朴素中充满雄心和期待！”该校老师表示，“松柏”之于松柏人不仅是校名，更是全校师生对自身的定义与精神标杆。

此外，文安小学之前的校训很长，共12个字，是“刻苦勤奋读书 健康活泼成长”，后来改成8个字“自信 自学 自强 自治”。寨上小学的校训，此前是“诚实、勤奋、创新、务实”，后来经过征集、探讨，于2011年9月修改为“横平竖直 立身做人”。这个校训很符合该校的校情，因为他们的校本课程是书法。该校表示，这8个字不仅是书法的基本规范，而且还蕴含着人生哲理。一个人要写好字，做好事，还要善始善终。

厦门部分中小学校训

厦门实验小学：诚、勤、毅、创

乌石浦小学：勤、严、实、恒

金尚小学：勤、创、美、信

金安小学：志远行近

高殿中心小学：知高行远

高崎小学：明德乐学

滨北小学：团结 勤奋 求实 进取

鹭江新城小学：厚德 笃学 展翅 高飞

仙岳小学：求真求实、至善至美

金鸡亭小学：爱驻心间 责任在肩

厦门六中：团结 勤奋 求实 创新

槟榔中学：勤勉 自强 和谐 创新

湖滨中学：爱国爱校 成才奉献

厦门五缘实验学校：用心、尊重

厦门市音乐学校：至善至美

来源：海西晨报

乘长风破万里浪 ——写在八二一中学建校五十年之际

韶光流转，五十芳华。

五十年前，八二一中学在时代的巨轮中应时而生。五十年间，八二一中学记录了一代接一代教师孜孜不倦甘为人梯的无私奉献，也传承了一代又一代学子严谨笃学勤奋创新的优良学风，更书写了一所学校无悔执着上下求索的精彩华章。

八二一中学的五十年，是一部激昂的爱国主义壮歌，也是一部奔腾的时代奋进诗篇。

半个世纪，长歌吟松风。

校园新貌

时代使命 青云发轫

1969年，为加强战略力量建设，中央决定抢建八二一厂。上千名工人、科学家从全国各地闻令而动，投身广元，挥洒青春与汗水，共筑新中国的荣光。

为解决职工子女的教育问题，1972年，八二一中学应时而生。

“建校之初，学校建在三堆镇李家梁上，教室就是木板窝棚，设施简陋，条件艰苦。”副校长吴绍顺介绍，“到1974年，学校才搬到山下，修建了四层楼的新校舍。”

条件艰苦，但师资力量却是一流。

从各地调来的优秀教师、大学生、工人组成了八二一中学最初的教职力量。“当时不乏清华大学、哈军工等学校优秀毕业生前来从事教学工作。”回忆起那个年代，副校长张清平充满了骄傲。

从大城市迁建而来的工人、科技人员子女同样家风严谨、学风上进。

这，形成了最初的八二一中学独特“气质”。

从最初的三堆镇李家梁，后迁至“七.一广场”、黑石堡，直至成为广元市直属学校，学校一直保有浓郁的军工底色，严谨而细致，志高而谋远。

学校旧址

1987年，时任国务院总理视察八二一厂，写下“刻苦求实、勤奋创新”八个字，成为学校校训，传承至今。

惟其艰难，才更显勇毅，惟其笃行，才弥足珍贵。

在上世纪80年代，学校办学质量居全市前列，到80年代末期，学校在周边地区也享有很高的声誉。中国宏观经济研究院市场与价格研究所所长杨宜勇，八二一中学1980届学生，清华大学机械工程系毕业。说起八二一中学时，杨宜勇满是自豪：“山高水长，没有母校便没有学生的今天，教育之恩，老师之情，没齿难忘！我们也为母校新时代波澜壮阔的发展深感骄傲。终身萦绕，母校永远是我们的精神家园！”

振铎有声 滋兰树蕙

2005年，学校整体划归广元市政府管理，更名为四川省广元市八二一中学，成为广元市教育局直属管理的一所十二年一贯制公办学校。这一充满机遇的转变，让学校踏上了更为广阔的发展道路。

2008年“5·12”地震后，在广元市委市政府的统一规划下，八二一中学迁入城区办学，2011年迁入新校区。

此间，学校历经了一个发展转型期。在震后借“点”办学中，学校最困难的时候，学生总人数只有600余人，教师只有80余人。

莘莘学子

艰难困苦，玉汝于成。

学校党委书记、校长杜文志坦言：“学校发展经历了三个重要阶段：第一阶段1972年到2001年，学校在三堆厂区建校，由最初的简陋木板窝棚，逐渐发展壮大，形成了完善的基础教育体系，随着发展，八二一厂第一幼儿园、八二一厂第二幼儿园、八二一厂第一小学、八二一厂第二小学、八二一厂第二中学等五校（园）并入；第二阶段2001年到2017年，罗兴发校长在‘5·12’地震后，把学校从山沟里面搬出来，在城区学校激烈的竞争中，让学校顽强地活下来；第三阶段2018年到2021年，梁奇财校长带领学校在艰难、复杂的环境中走上发展的快车道，让学校站起来。现在，学校进入了新的发展阶段：争创省二级示范学校，迈入广元优质教育行列。这是八二一中学全体教职员工必须承担的使命。”

岳天珍是八二一中学小学部的语文老师，她感受最深的就是学校浓浓的治学氛围和良好的学风。“记得我刚来不久，看到这里的老师课余时间组乐队、玩象棋，很有感触，那时就觉得这里充满了向上向好的氛围。”

吴绍顺告诉笔者，八二一学校的老师有一股“老派”作风，印象最深的就是搭档过的田祥武老师，患有严重肾病仍坚持教育事业，“我心疼他，偷偷给他减课，没想到老先生当时就到办公室跟我‘理论’。老一辈的教育人给我做了榜样，也引领了学校的学风。”

“我是从民办走向公办的老师，我来到这里，让我感受到学校的文化底蕴，以及从这一文化中生长出的‘不服输’‘不放弃’的精神，我一定要把这种精神继续延续和传承下去。”教师何西亚感慨的说。

默默耕耘，静待花开。学校在发展中不断收获着硕果。

办学条件不断完善。

目前，学校已发展为占地130亩，建筑面积4万余平方米的综合性校园，学校错落有致、环境优美。

现有教职工227人，其中研究生学历20人，公费师范生23人；高级教师53人，一级教师98人；省市级骨干教师35人，市级优秀教师35人、优秀班主任27人、师德标兵24人。

多元出口取得突破。

学校形成了“一主多元”的办学模式：坚持以普通高考为主，以南华大学自主招生、艺体特长招生、体教融合发展为辅的多元办学模式。与南华大学合作，走南华大学自主招生之路；与学生兴趣与爱好相结合，走艺体特长招生之路；与市体校合作，走高水平运动员升学之路，形成了文化教育与特色教育的“多元出口”格局。

教育质量稳步提升。

从2015年到现在连续八年获得广元市教育教学质量考核一等奖。

艺体教育显特色。

学生王媛媛获得2018年世界中会女子800米第四名、2018年全国中学生田径运动会女子800米第一名；学生唐小贵2019年以广元市第一名的成绩考入北京体育大学。在2022年举行的第十四届省运会中，八二一中学学生代表广元市在游泳、跳水等五个大项中，夺得7枚金牌、6枚银牌、3枚铜牌，其中五年级二班学生姜清玥为广元代表团斩获本届省运会首枚金牌。学校先后荣获四川省校园足球示范学校、四川省足球协会青少年足球训练中心、四川省高水平体育后备人才基地、四川省运动会先进集体奖等荣誉称号。学校艺体教育工作已呈献出艺体教育课程化、艺体教育普及化、艺体教育社团化、艺体教育德育化四大特点。

……

八二一中学一年一个台阶，踏上了发展的快车道，一步一个脚印，跨入了发展的新阶段。

学校先后捧回四川省运动会先进集体奖、四川省“五四”红旗团委、广元市校园足球联赛先进单位、广元市“德育工作先进集体”等荣誉称号。

砥砺深耕 共擘未来

落其实者思其树，饮其流者怀其源。

未来的发展，学校已有了明确目标：提质铸魂，争创省二级示范学校；各美其美，提升八二一办学品位。建成川陕甘结合部有较强影响力的优质综合学校。

目标明确，措施具体。

艺体教育有特色

小学部办优。小学部坚持课程体系从基础性、拓展性、定制性三个维度来架构并整合实施。国家课程是基础课程优化实施的切入点；拓展课程是特色工程的校本化表达，分别是缤纷四季节日课程、养正毓德感恩课程、自我成长仪式课程、家国情怀阅读课程、快乐有趣劳动课程、梦想地带体艺课程、逐梦未来科创课程等；定制课程则遵循儿童独特发展需要而设置，旭日讲堂、“琴棋书画”个展、个人文集等“私人定制”课程，为儿童的自主发展、特长展示提供合适的平台，让一批又一批学生成长为自己喜欢的模样，把小学部办得更优。

初中部办强。初中学段坚持兼顾校内，打通隔断，搭建“一体化—矩阵式”的管理模式，让课程从小学与中学形成脉络，学习的连续与连接形成，起到最好的桥头堡作用；教研一体化，以学科为单位，跨度直接覆盖小、初、高三个学部，形成一套完整的教研体系，满足不同学习者的学习需求。

高中部办精。学校办学特色将进一步彰显：一是多元发展，学校将根据差异，实现课程建设的力量多元化、课程开设的门类多元化、开展模式的多元化，抓住学生个性差异，结合教师的专业个性化从而实现学校富有特色的办学模式，实现学生的多元发展；二是多元出口，致力于将学生兴趣爱好转化为个性特长，将学习能力转化为发展成果，构建以学科类、特色类、实践类、社团类为核心的“四大板块”和以基础性、拓展性、提升性为架构的“三个层级”校本课程体系，为学生自主、多元、和谐发展提供保障，把高中办得更精。

学校办学质量将进一步提升：一是德育高质量，以“学生习惯养成教育”为重点，以“礼仪教育、文明用语、文明就餐、文明就寝、有效学习”为抓手，促进德育工作的有效性和实效性，促进学生全面和谐和可持续发展；二是教学高质量，坚持以教学质量的提升为核心任务，严格进行教学常规督导，实施有针对性的课题研究，重视各类实践活动的开展，完善各类型的学生社团活动，培育有特长人才，激活各教研组改革创新功能，同时与兄弟学校及手拉手学校加强合作研讨，促进共同发展。

杜文志说：“奋进在新时代的教育新征程上，八二一中学将在‘永攀高峰，协同创生’的办学理念引领下，秉承核工业精神和‘两弹一星’精神，紧握传续之薪，以踔厉奋发向未来之豪情，努力书写高质量发展的华丽篇章。”

不论是艰苦创校时的筚路蓝缕，还是奋进发展中的壮歌以行，不论是直面改革发展的诸多挑战，还是投身时代的信心满怀，五十年的求索与开拓、困难与辉煌，都深深内化为八二一中学人心中传承永续的热血记忆和引以为豪的精神坐标。

这些在历史长河里沉淀下来的宝贵精神财富，是学校穿越风雨、赓续前行的不竭动力，激励着一代代八二一中学的教育者们一往无前，不断奋进。

鸿雁 文/图