深圳仙哪里可以批八字(深圳哪里可以算八字)

“没事不扰，有事必到。”这八个字简洁明了，却蕴含着政治经济学理论十分深刻的核心要义，是深圳成功经验得高度概括，更是实事求是思想的集中体现。

40年来深圳的成功实践，核心要诀就在于正确处理好了党、政府和市场的辩证实践关系。

从市场主体来看，“没事不扰”，是能够让企业轻装上阵，专心经营，不会因为门前的道路不畅而担心运输成本问题，不会因为厂内供电不稳而焦虑，也不会因为本厂职工的子女在当地入学而奔走。企业只管经营市场，政府服务社会公共事务，解决市场主体的社会之忧。这也就是总书记在庆祝深圳改革开放40周年纪念大会上第一次提出“社会文明”的重要所指。

从政府服务而言，“没事不扰”，是做好权责清单，从条和块的角度合理配置职责。分清楚，弄明白，什么样的情况属于“没事”，是谁的“没事”，何时“没事”，哪里“没事”，何以“没事”？如何判断“没事”。只有搞清楚“没事”才能真正做到“不扰”。让市场经营主体感受不到“扰”才是真的“不扰”，此为政府服务市场的最高境界。

“有事必到”，是责任政府的职责体现。“有事必到”在话语意涵中有“主动”和“积极”的意味。“有事必到”是创造一流营商环境的基本要求。正是这样的基本要求，能够一以贯之地坚持40年乃至形成一种有效服务机制，将“有事必到”制度化后，形成体系化，并最终实现常态化，才是深圳政府的核心竞争力。有学者指出：“新基建的竞争对手是同行，新动能的竞争对手是政府”，强调的就是政府职能问题。政府职能的有效发挥是建立在“亲”和“清”的政商关系基础上的。“有事”是谁的事？谁的什么事才能被称之为“有事”？哪里“有事”，有什么样的“事”，何时会“有事”？这些问题的实质仍然是政府的权责清单问题。仍然要搞清楚，弄明白，“有事”才能让“必到”不至于沦为“政绩工程”和“形式主义”。

从马克思主义唯物辩证法思想那里，我们进一步获得重要启示，“有事”与“没事”是辩证统一的。对于政府服务而言，要让市场的“有事”变成政府权责清单中的“没事”；对于市场主体而言，要让市场的“没事”变成政府权责清单中的“有事”。“有事”与“没事”是“有与没”的辩证统一。实事求是，一切从实际出发是判断“有事”与“没事”根本标准。

“没事不扰”，是为了“有事必到”；“有事必到”，是为了“没事不扰”。机遇面前不扰，在挑战来了必到。面对世界百年未有之大变局，面对国内外发展环境发生的深刻复杂变化，“没事不扰”是要走一条发展的道路，而不是内耗的泥潭。“没事不扰”是要心无旁骛地走一条更高水平的自力更生之路，实施更高水平的改革开放，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。“有事必到”是要抓住机遇，应对挑战，要深刻领会战略意图，多算经济发展的大账，脚踏实地地多谋划战略问题。“没事不扰”绝不是失去主动、无所作为，而是为了更好地“没事”而不扰，能“不扰”是因为“有为”。实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放永无止境。

“没事不扰，有事必到”这八个字，看似是基层事务中建立良好政商关系的经验总结，但放在更高层面来深刻体会，则是指导政府在新发展阶段大局出发，指导构建新发展格局主战场中，如何选准自己的定位，如何为实现第二个百年奋斗目标作出更大贡献的重要启示。

（作者系上海师范大学21世纪马克思主义研究中心研究员）

来源：中国社会科学网

他是深圳市引进的首位“百万年薪”公立高中校长，四年后又被聘为深圳首个区级教科院院长。从2013年至今，他创立了多个横跨粤港澳大湾区的名校长工作室，完成了从校长到校长引领者的华丽蜕变。

2020年下半年，他开始提笔为当代中国基础教育界的著名校长“画像”——李希贵是“中国理想主义校长的现实最高峰”，李金池是“中国现实主义校长的理想最高度”，刘彭芝是“永远不老的神话和传奇”，王殿军：“他把清华附中办成了附中清华”，罗滨：“她既是海淀教育的金名片，也是全国教研员代言人”，刘京海：“他用‘成功教育’为双减破题”，窦桂梅：“她是夜空中最亮的星”……这些熠熠生辉堪比画龙点睛的名校长评语和一系列评论文章，在教育界和校长圈疯传。如此近距离地观察和斗胆点评著名校长，在教育界可谓“前不见古人，后难有来者”。

2021年，深圳共有4位校长、院长上榜“百度指数”排行榜，被戏称为“深圳教育界最强F4”，他是其中之一，也是唯一上榜的基础教育领域的院长。明星、特级、网红，忽然成了他“个人品牌”的三大关键词。

人物简介

郭其俊

中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，全国名师工作室联盟副理事长，深圳市福田区教科院院长、教科院及附属学校党委书记，著名特级教师，首批正高级教师，曾任南京市鼓楼区教育局副局长、南京市宁海中学校长等职，是全国中小学百名优秀明星校长，深圳市首位“百万年薪”公立高中校长和公立教科院院长，也是《人民教育》2014年向全国重点推介的高中校长。

藏在“网红院长”光环背后的郭其俊，原是个行事低调的谦谦君子。每天走进布置简洁的办公室和从来不精装的宿舍，处理工作、看书、写作，便是他日复一日的生活，简单、自律、富有节奏。

郭其俊简明扼要地用四个字概括自己的教育生涯：“当、带、写、研”——从当校长，到带校长，再到写、研校长。罕见的两次体制内高薪招聘引进，扬帆于深圳教育改革的浪尖，中国当代著名校长评传第一人……这些与众不同的经历，使他走上了一条“少有人走的路”。

正如美国诗人弗罗斯特诗中所言：“一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”用郭其俊本人的话来说则是：人迹罕至的地方才有“诱惑”——“诱惑”是远方的风景，是无限的未来，是未知的惊喜。因为“诱惑”，自己才做了“行者”。

Part．01

成长之路：两次被体制内高薪招聘引进的传奇人物

回首往昔数十年，郭其俊用一句话总结了自己职业生涯的三个阶段：成长于南通，培养了文化自信；成熟于南京，懂得了文化育人；成就于深圳，学会了改革创新。

在江苏现代教育史上，有两个圣地，一个是以清末状元张謇为代表的南通，一个是以人民教育家陶行知为代表的南京。

1984年，21岁的郭其俊成了南通的一名人民教师，以一身初生牛犊不怕虎的意气，投身于基础教育的滚滚长流。教育界流传着一句话：“全国教育看江苏，江苏教育看南通”。就是在这里，郭其俊从一名年轻教师成长为明星校长。

教育改革家魏书生老师曾给年轻的郭其俊题写了八字真言：“解放自我、天高地阔”，对其后来的人生发展有很大的影响。

努力而敏慧的人总会闪光。2005年，在南京市大力实施“三名工程”的背景下，郭其俊迎来了工作生涯中的第一个重要转折点——从南通走到了南京。这是他第一次被体制内以高薪招聘引进，离开沉淀多年的舒适区，从零开始一段新历程。

在前二十年的教育生涯里，他的个人履历便十分耀眼：2005年，被评为江苏省特级教师，以及“全国中小学百名优秀明星校长”；2006年，成为江苏省首批教授级中学高级教师，并且是南京市唯一参评即获评的数学教师。此后历任南京市宁海中学校长、南京市鼓楼区教育局副局长等职。

对于很多人而言，人生至此已十分圆满，但郭其俊觉得，如果有机会，他还可以为教育做得更多，走得更远。

能够用以定义“郭其俊是谁”的大事，发生在2012年。郭其俊从南京来到深圳，成为深圳首位以“百万年薪”引进的公立高中校长。那一年，他49岁，在知天命的年纪，再次离开熟悉的地方，拉开了人生戏剧的第二幕。

离开土生土长的那片被江南文化浸润的家乡，告别成熟于斯的全国历史文化名城南京，郭其俊虽有不舍，但没有后悔。是什么促使他选择了深圳？郭其俊坦言，是个人追求生命在“时尚的自由”中的一种表现方式和深圳对教育人才具有一定的“虹吸效应”而做了“南漂一族”。但时任深圳福田区委书记刘庆生提出“要办最幸福的教育、最智慧的教育和最影响未来的教育”，却是引发了他内心深处的触动、共鸣与回响。

要知道，他自青年时期形成的教育主张，便是追求生命的自由和幸福。个人追求和区域使命不谋而合，对于郭其俊来说是无与伦比的幸运和鼓舞。年近半百的他，像个意气风发的少年一样，撸起袖子便干了起来。

四年后，郭其俊调任深圳市福田区教科院院长。这是深圳设立的首位区级教科院院长，他又站在了历史新篇章的第一页——“白手起家”。

从校长到院长，郭其俊需要完成从思维方式到工作方法的整体转变。在他看来，当校长是一个点，考虑的是如何提升办学品质和办学品位，最终形成办学品牌；当院长是一条线，考虑的是如何提升研究品质和服务品位，最终形成指导品牌。

深圳市教育局副局长王水发曾经从两方面评价郭其俊在福田区教科院的工作：

其一，办好了“课堂革命·福田表达”平台。“课堂革命·福田表达”系列论坛活动，已成功举办20余场，每场线上线下观众都达50万人左右，成为一个开放给全国校长和教师的学习交流与展示的平台，不断向全国同行展示个性化学习、项目式学习和混合式学习等教与学方式转变方面的区域最新成果，释放深圳教育的魅力和影响力。

其二，办好了三所教科院附属学校。郭其俊认为，教科院只有真正下沉到学校和课堂，促进教科研高度衔接，才能不断促进教育改革创新，激发基础教育活力。于是他一头扎进教育一线，深入研究教科院附中、附小、二附小等附属学校，探索创新思路与模式建构，如今福田区教科院附属学校已成为新优质品牌学校，有些还成为人人交口称赞的“网红打卡学校”。

谈及未来规划，郭其俊温和的眼神中隐隐露出锋芒，他想进一步提升福田教科院和福田教科院附属学校品牌的影响力和美誉度，向中国最好的区级教科院和教科院附属学校的目标进发。

至于如何实现区域教育协同优质均衡发展，郭其俊认为，培养校长是最重要的切入点之一。只有校长改变，学校才能改变。

从2013年至今，他先后成立深圳市福田区郭其俊名校长工作室、深圳市大鹏新区郭其俊名校长工作室、珠海市金湾区郭其俊全国名校长工作室和肇庆市端州区郭其俊名校长工作室，搭建优秀“未来校长”摇篮，提升校长们发现并直面学校发展中真实问题的能力，为区内到市内乃至大湾区的教育改革培育人才。

2021年，“双减”政策横空出世，像一场倏忽而至的倾盆大雨让教育人措手不及，全国都在讨论减什么，如何减。但郭其俊出手奇快，带领区教科院的教研员，制定出了《关于在义务教育阶段进一步“减轻学生作业负担、提高教育教学质量”的操作指引（试行）》。

随后，福田区教科院还列出了“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的负面清单（试行）”，为《操作指引》保驾护航。“深圳速度”的背后，离不开郭其俊丰富的实战经验和研究成果，“功夫在诗外”。

Part．02

从教之路：特立独行的“怪咖”校长

改革，可能是近二十年教育工作者听得最多的词汇之一。郭其俊常说，他在深圳这些年的主要工作，就是改革创新。不过，就个人的核心教育主张而言，他数十年来从未动摇过。

早在南京担任校长时，郭其俊就没有被层出不穷的学校管理新概念所迷惑，内心总有一个朴素的教育理念：追求生命的自由和幸福。他相信，进行教育改革创新，就是为了追求更自由和更幸福的教育。

上世纪八九十年代，是一个浪漫的时代。诗人汪国真发表了那首著名的《热爱生命》，用诗句表达对理想的追求，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”成了当时众多年轻人的座右铭。周国平开始创作散文，把更多的哲学思想介绍给普罗大众。

郭其俊在当时也是深受汪国真和周国平影响的年轻人之一，几乎读遍了能买到的所有周国平的书，藉由阅读展开了对于哲学与人生的思考之旅。随着人生阅历和从教经验的不断积累，他越来越相信，人应该追求生命的自由和幸福。

这不仅仅是他个人的人生追求，后来当了校长，他还有意识地把自己的理念推广到学校文化中，带给学校里的老师和学生：没有幸福的老师，就没有幸福的学生；没有幸福的学生，就没有幸福的教育和未来。

奉行自由幸福原则的郭其俊，敢于打破常规，在外人看来，像个特立独行的，走轻负担高质量之路的“怪咖”校长。

在他的学校里，老师们不需要打卡上下班。在他眼中，只有激发教师的内在动机，才能激发他们的工作积极性和自律性。

很多学校周五下午通常会安排例会，有时候还会“拖堂”。但郭其俊没有这样做，他更支持老师们早点安排好自己的工作，以轻松愉快的心情下班回家。

他也不做一个高高在上“端着”的管理者，作为一个从小就热爱各类体育运动的人，郭其俊常常参加教职工的体育比赛，以一名普通成员的身份加入到他们当中去，和他们一起享受运动的乐趣。

郭其俊还把一年一度的毕业典礼设计成“泼水节”，校长、老师、学生都聚在操场上，无差别地打起水仗来。各班的班主任和老师，受欢迎的同学，往往会成为孩子们的主要“攻击”对象，水花声和欢笑声荡漾在校园里。一些顽皮的男生甚至还会把郭校长高高托起，抛到水池里去。回忆起当年的“惊险”经历，郭其俊爽朗地笑了起来。

有时候他也会做一些“搞怪”的事情。比如有一年，受到了网络热词“猴赛雷”的启发，他自创了一个新词“猴吻来”，广东话谐音“好运来”，成了在师生中高度流传的热词。这位在学生眼中儒雅内敛的长者，又给他们增添了一份“老顽童”的印象。

十多年前，大部分中小学校还没有意识到学生心理健康的重要性，心理测试往往是走过场，心理咨询室常常形同虚设。但郭其俊很早便认识到，孩子心理健康的重要程度，绝不亚于身体健康和学习水平。他做了一个大胆的改革：把心理测试放进期末考试里。每一位参加期末考试的学生，都必须完成心理测试。

测试结果被要求保密，只把有心理健康隐患的学生情况反馈给班主任，班主任也不能把结果直接告诉学生，而是默默关注，给予帮助。这些“润物细无声”的温暖与支持，在孩子的生命里慢慢地结出幸福的果实。

来深圳这十年，郭其俊感受到了高效率的“深圳速度”，也感受到了改革创新的力量。但教育是一项“慢的艺术”，需要耐心培育，静静等待。作为教科院院长，他需要在经济发展规律和教育发展规律之间，逐渐找到平衡。他对深圳教育有这个信心，也对自己有这个信心。

Part．03

写研之路：中国当代著名校长评传第一人

自提笔写“名校长系列”文章起，郭其俊的每一篇“校长评传”都会引发教育圈的热议和广泛传播。“中国当代著名校长评传第一人”的头衔，悄然戴在了他的头上，成了他又一鲜明的个性化标志。

虽说如今的郭其俊以一支生花妙笔成了“网红”，但与众多出身书香世家的写作高手不同的是，在高中毕业以前，他唯一读过的课外书籍是《三国演义》的连环画。

1980年，郭其俊在前往扬州大学师范学院报到的路上，才真正迎来了个人阅读史的开端。在汽车站的书摊上，他第一次看到了《西游记》的原著。时至今日，他还清晰地记得当时那种灵魂悸动的感觉：“世上竟有如此美的奇书！”

此后，大学图书馆成了他最爱待的地方，纵身投入书的海洋，与经典对话，同智者共舞。起步虽晚，但他马不停蹄地追赶着，用四年的时间为日后打下了深厚的人文底色。

步入教坛以后，郭其俊在同僚眼里是数学老师中的文艺才子。三十年前，“跨学科学习”的概念还没有进入大众的视野，他就常常把文学知识化用于数学教学之中，为抽象的逻辑世界抹上一层浪漫的文艺色彩。

譬如一个春日，郭其俊在课堂上给学生讲解运动的周而复始性，他没有急于给出干巴巴的概念，而是缓缓地朗诵起了唐人崔护的诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”人事流转而春花依然，科学和哲理都在里面了，学生学了知识，也悟了人生，达成学科知识和人文素养的“双修”。

丰富的阅读输入，也促进了郭其俊写作能力的提升。渐渐地，他“很能写”的名声传了出去。参加省级教育工作会议，他代表南通发言，因出色的演讲而得到时任江苏省教科所所长成尚荣的赏识和提携；参加清华美院生源基地年会，又因精彩的发言而得到时任清华美院院长李当岐和清华附中校长王殿军的肯定和关注。

2019年8月20日，深圳市教育系统举办“不忘初心、牢记使命”主题教育暨校（园）长暑期学习会，郭其俊应邀担任当代教育家、北京市十一学校联盟总校校长李希贵报告会的主持。

在惯常的认知里，会议主持担任的通常是“串场”的角色，如无形的润滑剂支持会议的顺利进行，却不会给听众留下深刻的印象。但郭其俊没有轻慢：“大咖的报告，也必须有同样出色的主持词映衬和点缀，好的主持词，能让报告会变得更为丰满而深刻。”

不过，他并不喜欢预先准备主持词，而更青睐即兴发挥带来的意外惊喜。在报告会开始前，他忽然想起了“一千个人眼中有一千个哈姆莱特”这句名言。于是，通过“不同人的眼中有不同的希贵校长”为由头展开话题，赢来满堂喝彩。

会后，有个平台发表了他的主持词，从此校长们一致公认：“好的报告会应由好的报告和好的主持词两部分组成。”有的校长还特意在博客上分享他的主持稿，一时成为美谈。

这一来，也激发了郭其俊观察校长、点评校长的热情。

“1992年，年仅37岁的李金池，担任衡水中学校长。此后12年，他为衡水中学的改革发展殚精竭虑，励精图治，把这所名不见经传的地处农村地区的薄弱高中，办成了一所享誉全国的名校。2004年—2010年，李金池任衡水教育局局长。2010年，55岁的他辞去衡水教育局局长职务，担任石家庄精英中学总校长至今，又把一所升学成绩连年滑坡、招生数量逐年减少、生源质量逐年下降、滨临倒闭的民办学校办成了一所全国名校。我们可以质疑一所名校，却无法质疑一个能够把几个薄弱学校都办成全国名校的校长。我们可以质疑一所名校的现在，却无法质疑从薄弱学校成长为全国名校的学校历史。”

每一篇“校长评传”，都是郭其俊以高远的眼光、独特的视角和真实的交往经历，对文章主人公的一番中肯点评。他善于抓住每一位名校长的主要特质和成就，生动传神，让人过目不忘。这倚靠的不仅是扎实的写作功底，还有他真诚的待人态度和敏锐的洞察力。

郭其俊笔下的这些校长，大多是中国教育的先驱人物，郭其俊称之为“中国教育勇敢者”系列。当被问及为何想到写这个系列时，郭其俊的回应却意外“平淡”。他说，是为了感恩。这些被他认真用文字记述下的校长们，都曾在思想上引导或启发过他，对于他的个人成长和事业提升有过莫大帮助。

在写研校长的过程中，郭其俊发现，每位校长都各有其独特的长处和特质，总结他们的人生经历和机遇选择，也是为了启发和勉励更多的校长，找到属于自己的成长之路。

（文／帆沫）